无声的爱温暖我心作文(一)
朱自清的散文总是清新隽永的，情感永远质朴而深沉。在朱自清先生的文字中，我感受到了荷塘月色的清丽脱俗，领略了盎然的春意，欣赏到了秦淮河的诗情画意……可在他多如繁星的诗一般优美的文章里，唯独那一篇《背影》深深触动了我的心弦，他们父子俩之间真挚的爱宛若一片片花瓣飘落在我的心湖里，一圈一圈荡起了涟漪，使我久久不能平静。
当我看到父子浦口送别的场面时，眼里心里皆无法平静，心中渐起苦涩质感，泪水也涌上了双眼。那位年事已高，行动不便的父亲，穿过铁道，翻过月台，费尽功夫就只是为了帮孩子买几个橘子留着路上吃。这时的朱自清看到他父亲努力而却艰难的背影不由地落下泪来，我的心也狠狠的疼了一下。父亲买完橘子后，便一股脑的把橘子放在朱自清的皮大衣里，好似松了一口气，踏实而满足。我不禁想到：这就是父亲吧，是世间千千万万父亲的写照，他们的爱质朴而不善表达，只好融入进这几个黄澄澄的橘子里。可真正的父爱不就是这样？褪去了华丽的辞藻，融进生活中的一举一动、一点一滴，那些令人感动的、喜悦的、温馨的难道不就是伟大的爱？可不就是一个普通平凡的父亲对自己的孩子那份真挚、沉甸甸的爱？最后父子道别淹没在了来来往往的人群，离别的伤感浸在了数次的回眸中，浸得朱自清落下惜别之泪，也使得我落下了感慨之泪。
读到最后，我的眼前仿佛也浮现出了那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的身影，那个翻越月台努力的身影，那个渐渐消失在人海中的身影。这个身影不断与我所熟悉的那个身影重叠，那是一个同样深沉、伟岸而又温暖的背影——我的父亲。在我的印象中他总是那样意气风发的模样，在我这个做儿子的眼里他总是无所不能。依稀记得小时候我还不及他的腰高，仰望着他还年轻的脸庞，向他倾诉着自己的成长，在他有些宽大而无比温柔的臂膀中安然入睡。可是他在我一天天的长大中中渐渐出现了白发，眼角已有了岁月流经的痕迹，他不再像年轻时精力充沛，也没有力气再将我抱起，反而会看着电视就缓缓入睡。我渐渐长大了，他，却逐渐衰老了。可是他给予我的那份深沉伟大的爱却只增不减，他的背影在一天天的琐碎里显得愈发温暖、愈发高大。
时光匆匆，永不停歇。我们将要离家远行，而父亲也终将会老去。我们不能挽回逝去的时光，但我们却能在这剩下的静好时光之中，好好感受家庭的温馨，感受每一次爱的馈赠，不错过每天的第一句早安，不错过归家的第一个拥抱，不错过那盏夜晚中永远为你而亮的灯，更不能错过那抹熟悉却孤独的背影。因为，这都是一位期盼着游子归家的父亲的无声的爱。
结尾想了很久，却不知如何用语言表达，就好像父亲不知如何表达自己的爱一样。但我想，有一句最能表达我对父亲最真挚的爱，而这句歌词也是父亲真实的写照——“门前老树长新芽，院里枯木又开花，一生要讲许多话，藏进了满头白发。”
无声的爱温暖我心作文(二)
记得那是一个冰天雪地的冬天，整个大地都变得异常寒冷。早晨，我睁开蒙胧的双眼，看见奶奶正在床头呼唤着我，催促我快快起床。我不情愿地离开暖哄哄的被窝，还不停地打哈欠，经过一番梳洗后，我来到桌前吃早饭。
我坐在桌前，望着面前香喷喷的早饭，我却连筷子也不动一下。我就这样呆坐在那儿，看着桌上的早饭发呆，嘴上叨叨不休，心里还不停地埋怨着:“天天早上都吃这些，看都看饱了，就不能换换口味呀!”奶奶见我一副精神不振的样子，便关心地问了几句。谁知，我却突然发起“进攻”，一脚踢开凳子，此时的我似乎失去了控制，把自己的不满全发泄在奶奶的身上，责怪她菜做得不好吃，责怪她为什么不换个口味……“无理取闹”一番后，我便把筷子往地上重重的一扔，噘着小嘴一屁股坐在沙发上，直喘粗气。奶奶没说什么，只是轻轻地放下筷子，不再吃了。我明白，奶奶不高兴了。
事后，我有种内疚感。奶奶辛辛苦苦做饭给我吃，而我却这样挑挑拣拣，我想到奶奶面前承认错误，但是，我没有这个勇气。
这一天，我怀着上来忐忑不安的心情来到了教室，心中总是有几分歉意。我不敢正视老师和同学们的目光，我怕他们会发现这个“秘密”，于是，我低着头，不言不语，脑海中总是浮现当时的场景。我想起了老师对我们说要尊老爱幼，孝亲敬长，可是我却……想到这儿，我羞得再也抬不起头来，感觉这一天过得好慢、好慢。
放学铃打响了，我拖着沉重的步子走到家门口，我一抬头，看见门口仍旧和以前一样端端正正地放着一张凳子和一双拖鞋，以前，奶奶为了不浪费我的时间才这样做的，现在，我和奶奶打“冷战”了，可是她却仍然默默地做着这些，我的心里更惭愧了。我穿好拖鞋，走进家里，屋子里空荡荡的，见不到一个人影，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都不在家，但是桌上摆放了一桌“美味佳肴”，香喷喷的饭菜味吸引着我，使我不得坐下，这一桌不同口味的饭菜使我垂涎三尺，我不管三七二十一就把它“洗劫一空”，然后满意地拍了拍吃得饱饱的肚子，正准备去写作业。我推开房门时却惊讶地发现，我的“垃圾堆”--书桌却被整理得干净而又整齐，台灯也被调到了适当的亮度，桌上放着一杯泡好的菊花茶，浓香四溢;床上也铺好了被子，还在我的枕边放上了我最喜欢的洋娃娃……看见这些，我心中升起了无限的感动。我悄悄地走了过去，猛然间，我发现了枕下压着一张字条:“今天，我们不在家，晚上看书别太晚。天冷，要盖好被子，别着凉了……”
看到这儿，我再也忍不住了，趴在床上号啕大哭起来，我深深地感受到，爱，有时是无声的，无声的爱，可以让每个人的心变得温暖，而这种温暖，即使在寒冬的逼迫下，也永远存在。
无声的爱温暖我心作文(三)
电影是一门综合的艺术，它可能涉及人生百态、社会百科，或许电影中的故事就发生在我们身边，又或许是我们平常人无法了解的一方面，而这些都可以通过电影反映出来。一部好的电影，带给我们的不仅仅是艺术享受，更多的是思考和感悟。
就拿《外婆的家》这部韩国电影来说，相信看过这部影片的人都会被他的故事所打动，心灵为之震撼。影片故事情节并不复杂，通过讲述小外孙相于从一开始瞧不起、排斥又穷又哑的外婆，到逐渐被外婆无私伟大的爱所感动的过程，向我们讲述了一个浓浓的亲情故事。相信每个人都会在影片中产生共鸣，反思自己，学会感恩。
单亲妈妈为了方便找工作，要把7岁的儿子相宇暂时送到外婆家照看。做完火车、又坐汽车，再走弯弯的山路，来到外婆的家一个偏僻落后、穷苦的小山村。从小生活在城市中的相宇自然不能接受这样恶劣的生活环境和那个又穷又哑的外婆，处处流露出不满和蛮横。第一次见到外婆时叫她臭哑巴；他为了买游戏机的电池，拿走外婆的发簪去卖；把外婆的鞋子扔掉……但是外婆不会在意相宇的轻视，她总在竭尽所有对外孙好。相宇晚上上厕所的时候，她就光着脚穿着单薄的衣衫蹲在茅屋边守着，她的白发在冰冷的夜风中颤动。自以为领会了小孙子想吃肯德基的意思，她冒着雨走了很远买来了一只鸡，她顾不得换衣服，马不停蹄地炖好给相宇吃，相宇醒过来发现是水煮的鸡，生气地把饭推翻在地上，那一刻外婆脸上期待的表情瞬间冻结，我们看到一个老人的不知所措，她手忙脚乱地捡起地上的饭，手忙脚乱地向生气的外孙解释，却丝毫看不到她有任何的气愤。
看到这些我的心狠狠抽动，因为我想到了自己的外婆。我是外婆带大的，和外婆最亲近，但是小时候也曾任性不懂事。因为挑食，外婆每天都要给我做很种饭，这个不行换那个，变着花样的做。外婆总是竭尽所有对我好，这就是外婆的爱——无私、无声。
外婆在整个影片中不断向外孙做着对不起的手势，她也许会责怪自己，为什么自己会让外孙这么厌恶，为什么自己不会做肯德基给外孙吃，为什么为外孙理的发会让他大发雷霆。她也想融入外孙的世界，所以她趁着相宇睡觉的时候摆弄他的积木玩具，可是不通窍门的她最后也只能无奈的把玩具放整齐。
好在最后外婆无私伟大的爱终于小心翼翼地打开了让爱回家的那扇门，相宇逐渐被外婆的亲情所打动，学会帮助外婆拖运东西，也会在外婆生病的时候照顾外婆。摔跤受伤后，往回走的相宇看到口袋里装着外婆省下来给他买游戏机电池的钱，抬起头看见外婆正焦急地寻找着自己，任性的相宇终于明白什么是爱，眼泪决堤，漫过尘封已久的心灵。而这时候相宇回汉城的日子也即将到来。
“外婆，这个字是‘生病了’，这是‘我想你’”、“因为你不能用电话讲话，所以你要给我写信”、“外婆，你生病的话就发个空信过来，我会知道是你，我会马上赶过来……”相宇说完已经泣不成声，外婆也在偷偷地抹着眼睛。我们看到千言万语都比不上的爱浓浓地充满整个破旧的小屋，我们终于可以幸福地流泪。影片的最后，外婆一个人步履蹒跚地走向她的小屋，但她从此不会再孤单，外孙相宇爱的卡片将会像天使一样挥着翅膀不断向这里飞过来。
外婆是那个永远会在路口张望你的人，是会在过年时费尽心思做一桌好菜的人，是会把自己省下来的钱偷偷塞给你做零花钱的人。看完这部影片，每个都会想起自己的父母、外公外婆、爷爷奶奶，他们永远是会为了我们付出一切的那个人，总是竭尽全力来爱我们。当我们刚学会走路时，他们放缓步伐，伸出宽厚温实的手来耐心地牵引着我们，看着我们能阔步向前，他们欣慰，看着我们奔向远方，他们感慨。曾经他们把我们抱在怀里，扛在肩头，负在背上，高兴的注视着我们的成长和进步……但当他们年华渐老，身影逐渐蹒跚的时候，我们可曾想到伸出我们的手，陪他们慢慢走。
影片中还有一个让我印象深刻的画面：外婆去看望小镇生病的那个老人，她握着外婆的手说“死之前再见一面。”此刻，思绪万千，眼泪止不住的流，无法想象有一天最爱我们的人要离开我们时的那种无助、悲伤。子欲养，而亲不待，只希望我们好好珍惜，及时行孝，在还有机会时抱抱他们，不害羞地告诉他们，我们爱他们！
如此这般，电影缓缓的播放着，没有固定的泪点，却处处皆泪点，让我们想到自己的外婆，让我们更加懂得珍惜、知足和感恩。电影就是这样，虽是在讲别人的故事，实际上却是映射了每个人的生活，让我们在电影中找到共鸣，从而引导我们不断思考、感悟。
有这样一句话:“能改变这个世界的有两种人，一种是作家，一种是导演。”我想确实如此，电影作为艺术表现的一种特殊手法，能表现出理想中的现实，理想中的美好。电影不分国界，我们每个人都可能是“主角”。不同题材，不同类型的电影总是能带给我们不一样的感受和体会，让我们永远充满激情，永远爱着、感动着。
无声的爱温暖我心作文(四)
一个老师最大的失败是他不爱他的学生，其实一个老师最大的悲哀是他的学生不爱他。我想，我是幸福的，在我的课堂上，眼与眼的对望，就是心与心的互换。因为，我爱我的学生,同时也收获着学生的爱，爱是幸福的，被爱更是种幸福。
——题记
我十分注重与学生进行情感沟通，以朋友或长者的身份接近、关心他们，不但走进他们的学习生活中，而且走进他们的精神世界里，与学生建立亲密友好的师生关系。曾有人说:眼睛是心灵的窗户，透过人的眼睛，能够体察到他的内心世界，但是，做为一个教师，一个被称为人类灵魂工程师的教师，我们的双眼会不会被学生表面的缺陷而蒙蔽。
班里有个男生，经常不做作业，他的诸多行为也引起了师生们的不满。开始我以为我讲的课不清楚不会画，后来喊他到办公室问他，他持续沉默，我也似乎束手无策。之后，透过联系家长，我了解到这个孩子家里比较困难，妈妈常年疾病缠身，爸爸要照顾卧床的妈妈和年幼的弟弟只能靠打零工维持生计，因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种状况下，学生十分自卑竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说:“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我十分震惊，一个上小学的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生!如果是我的孩子我会怎样办?一种强烈的教师职责感驱使着我，我决定用爱来“救救”这个孩子!
第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，并把他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的举动，一言一行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，及时和他沟通，带着他改掉了很多陋习，其次我采用以优带后进生，让他感觉班群众的温暖。为了让他感受到群众的温暖，群众的乐趣，我发动班上的优生去帮忙他，不仅仅帮忙他解决学习上的问题，而且和他一齐组成学习小组，然后我还安排了他小组长的职务，经过了一段时间，我发现他不仅仅学习有了进步，而且性格也变开朗了,也乐于上学，乐于听课了，也越来越有职责心了，回家后也懂得帮忙父亲分担了。当然我对他的爱是有职责的，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，必须要把握尺度，千万别演转成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负职责，培养他从小的职责感以及为他人着想的美德!
无声的爱温暖我心作文(五)
人世间最珍贵、最持久的情感就是爱，爱是人与人之间相互沟通与信任的最好的纽带。爱有许多种：有情侣之间的情爱，有朋友之间的友爱，有亲人之间的关爱等等。而有一种爱与一般的爱不同，这种爱在性质上，是一种只讲付出不讲回报的、是无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱就是教师给学生神圣的爱，是教师教育学生的感情基础。
如何成为一名合格的教师，成为学生心目中所爱戴的好教师?首先就要有爱，这种爱是在教师教育学生的过程中无声的传递给学生的。我觉得教师对学生说的每句话，对学生做的每一个动作都充满爱的抚恤与教育，是对学生付出真诚的爱心，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。正是在这种无声爱的传递中，教育才实现了其根本功能。在教师给学生传递爱的过程中，我觉得教师对学生不需要做出惊天动地的事情来表达。
记得我在给二年级学生上的一节音乐课上，发生了这样一件事：我正在认真地给学生弹琴，只听见一声很响亮的声音：“老师，老师，我有问题，我有问题……”我立即停了下来，不问缘由，很生气地说：“说什么说，做好，认真唱歌！”说完我愤怒的看了她一眼，接着继续弹琴……—“老师，老师，我有问题！”只见一个女生把她的小手举得高高的，一脸非常着急的样子，大声地喊着。这时我停了下来，很不耐烦地问：“什么问题？”“老师，我同桌他发烧了，他说他头可疼可难受。”小女孩很着急得看着我，我顺着的她的手势看见她的同桌无力得趴在桌子上，两只眼睛可怜巴巴的看着我。这时我的心猛地揪了一下，我急忙跑过去，用手去摸摸他的额头—呀！真烫呀！……“我该怎么办，孩子病得这么重？我是带他去先看病还是先通知他的家人？还有其他的学生怎安排？”作为新教师的我不知如何是好。这时我想到了他们的班主任，于是就把孩子急忙领到了办公室。到了办公室，我把事情告诉了他的班主任－－牛老师，一位很慈祥的老教师，在我来学校工作的这段时期，总是看到牛老师对学生那种慈祥的微笑，这种笑是一种关心的笑，是一种喜爱的笑，是一种神圣的爱的表现。这时，只见牛老师把孩子叫到身边，问问哪里不舒服，随即用他那只温暖而粗大的手摸摸了孩子的额头，然后用自己的额头去贴着孩子的额头，熟练地把手伸进孩子的棉袄里摸一摸身上是否出虚汗，关心地问：“能坚持住吗？快放学了，等放学我送你回家，好吗？”孩子听了，懂事地点点头说：“好！”
牛老师的这些简单而平常的动作，一点一点地在我眼中呈现着，好像这一幕在我的身上发生过一样，像小时候妈妈对我的爱抚，心里是那样的温暖。顿时我的心情非常的激动，就把这件看起来的是小事的一幕写了下来。
无声的爱温暖我心作文(六)
默默无闻的奉献飘荡着“落红不是无情物，化作春泥更护花”的芬芳；默默无闻的守护延续着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的使命；默默无闻的耕耘传递着“随风潜入夜，润物细无声”的细腻；默默无闻的付出坚定着“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的信念。默默无闻的奉献——这种爱折射出的无与伦比的美丽震撼着每个人的心。
沧海横流，方显英雄本色。他，魏青刚，竭尽全力将三个素不相识的人从死亡线上拉回。海滨广场防浪堤上，突如其来的海浪将一位醉心于观赏风景而来不及躲闪的游客打落水中。他没有丝毫犹豫，瞬间纵身跳入大海。当他第一次挣扎着向岸边游来时，一排巨浪将他们打散，女游客再次被卷入大海。疲劳的他凭着心中最朴素真诚的救人之心再一次与巨浪紧张搏斗。当游客最终获救时，面对众人的询问与敬赞，他只留下“我是河南的，在这里打工。”的简短话语，便默默地扭头消失在人群之中。没有向他人炫耀的高调骄傲，没有向人们索求的耀眼报偿，他默默地守护着自己心中的那盏灯，让这橘色的光芒默默地为他人送去温暖。在魏青刚默默无闻的奉献中我们领会到了他一直坚定着的价值观，浪里白条三救落水女，他将爱在默默无闻的付出中绽放出独一无二的美丽。
偏远苗寨，展现人性之美。她，李春燕，是大山里最后的赤脚医。提着篮子在田垄里行医，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，默默地担负起十里八乡的健康。生命的意义曾在隐秘的收费单和先进的手术台上被轻视和失落，却在遥远的苗寨被一位平凡女子的双手在默默地守护与坚持中找回。她，默默无闻地奉献着，不抱怨乡民屡次的欠费治疗，不后悔自己挥洒出的滴滴汗水，她在默默中凝聚的爱心红线与劳动结晶令无数人落泪。她是为山间带来希冀的灵鸟，她是照亮苗乡的月亮。一颗操劳的心，一张沧桑的脸，却依然漾着因奉献而收获的快乐。悠远苗乡呵护生命，她将这种雷锋精神在默默无闻的奉献中演绎出撼动人心的精彩。
平凡身边，聚焦责任的光芒。他，政，是我们班的班长。他自愿坐在门口，承受着冬季的寒风，为了班级的荣誉和纪律他付出了很多。每天维持着纪律从不埋怨，两年心甘情愿的付出是我们想不到的一种毅力和一颗责任心。他默默无闻地耕耘着这片天地，从不厌烦为班级的倾心付出，每天的劳累也从未让这颗默默奉献的心的节拍戛然而止，虽然我们很少赞扬过他这种默默无闻中源于内心的朴素美好，但班级中的每一个成员都清楚明白他的付出与坚持。身边的人努力尽到自己的责任，他将爱在默默无闻的坚持中绣出朴素美丽的纹理。
默默奉献，朴素平凡，它映出每个人心灵最真实的影子。默默的爱是他人在困境中你伸出的援助之手，像汪洋中的静谧方舟给予人希望与勇气，在默默无闻中我们见证到了它的美丽；默默的爱是对他人生命敬重的珍惜，像淙淙清泉给予人身体与心灵的双重慰藉，在默默无闻中我们领略到了它的真谛；默默的爱是对责任的坚持中所显露的尽心尽力，像蝴蝶张开薄翼的执着，在默默无闻中我们感悟着它内在的精髓。
默默无闻的奉献——这种爱让我们的心灵为之轻轻悸动着，让我们用心感受到了一种独特的美丽。
无声的爱温暖我心作文(七)
二十几年的教育教学工作，使我深深懂得，教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。师爱是严与爱的结合，师爱是教育的桥梁，师爱是后进生转变的催化剂；师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解、爱护每一位学生。作为一名教师，我始终把工作的责任感放在第一位。作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”我的教育对象他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做教育事业的信念。
教师的劳动，实际是在播种爱心、培育良才，在市场经济条件下的今天，甘于淡泊生计，乐于清贫，是教师价值观和人生观的突出表现。改革开放以来，由于党和国家重视教育事业，教师的政治地位和经济待遇逐步得到提高，尊师重教的社会风气日益行成。特别是近年来，党和国家加大了教育投入的力度，
但由于我国还处在社会主义初级阶段，短时期内我国教育的发展水平与现代化建设事业的要求，特别是与发达国家相比还有较大差距，教师的工作环境和生活条件还不尽人意。为实施科教兴国战略，我们教育工作者，应热爱学生，廉洁从教，保持和发扬艰苦奋斗精神，把自已的满腔热情、聪明才智融入教书育人的崇高使命之中，让自已的生命闪耀光芒，实现价值。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是对教师无私奉献的写照。崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神，都充分地表明：教师，是育人的模范，做人的楷模。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么教师的爱便是教育的光辉；如果说，教师是塑造人类灵魂的工程师，那么责任就是教师的灵魂，爱与责任便是教师之魂。
倾注心血的爱能使孩子们如鲜花般地绽放！双手扶持千木茂，花怀灌注万花稠。教师要以春风化雨之“爱”、春泥护花之“责”，去培育人类的花朵，绘制灿烂的明天！爱是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。
哲人说：“使人进步的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。
德高为师，身正为范。教育是树人育人的事业，人格要靠人格来培养，情操只能靠情操来熏陶。在“做人民满意的教师”师德师风的学习中，我积极学习有关材料，查找自身不足，从而加强自身文化和道德修养，以嘉言懿行、高风亮节投身教育教学，树立人民教师的良好形象。在知识信息迅速发展的时代，我深知不学习就要落后，在工作空闲之余，认真学习教育理论，积极钻研教学大纲和教材，探索教材的内涵和外延，大胆进行教学改革，在实践中不断发展和提升教改成果，充分实现自己的人生价值，当好学生的引路人。
回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦，面对鲜花和荣誉，我没有陶醉。感受到的是领导的关爱、家人的理解、村民的支持、师生的努力；感受到一份耕耘，一份收获；沉重中有一种充实，奋斗中有一份快乐。作为跨世纪的一代青年，我将时刻保持清醒的头脑，脚踏实地、默默奉献、淡漠荣誉、为人师表、严谨治学、引万条清泉润祖国花朵，倾一腔热血铸人类灵魂，我将永远和“爱与责任”一路放歌！
无声的爱温暖我心作文(八)
作为在一线辛勤工作的李芳老师，在人生抉择的紧要关头，她救孩子于危难之中，从而献出了自己年轻而宝贵的生命，她在用自己的实际行动诠释什么是师爱。大作家高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。作为一线的教师，我们更应该以李芳老师为动力，做好自己的本职工作。我们将从最简单的事做起，把这种无声的爱延续,守好自己的教师岗位，做一名无愧于心的好教师。
好教师必须做孩子们的朋友。有人说“人一生中如果遇到一个好老师，那就可以成就你的一生；如果遇到一个知己，一生将无遗憾。”我记得刚毕业时，也是我走入讲台的第一天，看到孩子们那可爱的模样，我就有一种要当好孩子王的劲头，我从心底里喜欢这些孩子，我还清楚的记得那时我还准备了见面的开场白，“你们喜欢我这个大姐姐吗？看到你们我好开心呀！从今天开始我就是你们的大朋友了，你们就是我的小朋友了，以后我们要相互帮助，……”啰啰嗦嗦说了一些要求，最后，我说：“我希望你们在我们的大家庭里你们学好玩好。”孩子们哄地笑了。也许是第一次的谈话拉近了我们的距离，在教学中我也从来不对孩子们发脾气，而且我投入了十二分的力气，我每天都早早到校，和孩子们一起打扫卫生，一起做课间操，那时乡下缺老师，我一个人包班，但孩子们的质朴从没让我感到累，有时，下课了，课桌上会多些小零食，是胆小的孩子送给我的，有的孩子会围这我讲家里发生的趣事，而且那时也没有现在这么多的琐事，所以，我每天都和孩子们友好相处，从没感到累，考试成绩在评比中也很优异。直到现在，我每接触一个班级，我都是和孩子像朋友一样的相处。只不过我的开场白稍有变动“我们就是一个大家庭，我就是你们的家长，你们就是我的孩子，在这个大家庭里我们就要相互帮助，相互爱护。”
好教师必须俘获孩子的心。作为老师，你就要用动听的语言、充满活力的体格去影响他们，经常听到有老师和家长说：“孩子就喜欢年轻漂亮的老师。”这可能和时代的进步有关系，孩子的审美情趣也有了极大的提高。所以教学中，我们就要注重自身的形象，当然我们不需要打扮得花枝招展，但要注重各自的人格魅力，多从孩子的角度去看待问题，语言尽量要平易近人，多从自我出发，每天让孩子有围着你讲悄悄话的机会，我教过的学生就有这样的胆量，上课合作探究环节，有学生会因为给字换个偏旁跑到我的跟前。下课了，拿着好吃的硬塞给我。孩子只要喜欢你，你俘获他的心，他就愿意听你的话，一切事情就好办了。
好教师必须做宽容的老师。我是一位低学段的的老师，孩子就是在周围熟悉的人群中耳濡目染的渐渐长大，我们的一言一行都影响着他们幼小心灵的健康成长，他们分不清对错，分不清善恶，而作为教育孩子的家长和老师，就要从自身的经历出发，以现身说法来教育孩子。例如:春天一到，孩子拿卡片打卡，小手脏兮兮的，我看到了就把卡收了扔掉，再不疼不痒的说上几句，他们不敢明着打卡就偷偷摸摸地打卡，我一看不行，就专门抽出一节课，让学生发表言论，打卡的好处是什么？学生津津有味谈论打卡的快乐，我又问，打卡的坏处你看到了吗？学生就想到了讲卫生。我借此告诉学生病从口入的道理，学生从自身找出打卡的坏处，他们明白其中的道理，我不用大声地吼叫，不用一遍又一遍的重复，孩子在老师耐心的讲述中懂事了!我相信，我们的宽容可以造就一个心理健康的孩子，我们的宽容可以造就一个班级的稳定，我们的宽容可以看到一个积极向上的班级……这是我作为一线教师的最深感触。
好教师必须要有真情。真情是教师最重要的人格魅力，也是自己职业追求的动力源泉。教学多年，在低学段教学的时间最长，确实如于永正老师所说：“苦口婆心”是低学段老师的真实写照，不过，苦口婆心地教导，收获的是成功的喜悦。就我的教学经验来说，要想寻找教学的快乐，还是多费口舌，用我们的真情感动学生。
首先，孩子就是一张洁白的纸，你如何构思，他就如何展现在你的眼前，为了是自己的作品更漂亮，更完美，你就要挖空心思，平心静气，努力完成。如果遇到困难，就要停下笔来，积极构思。教育孩子一样，每个孩子都有自己的品性，他们都有顽皮的时候，就像有的专家说的“如果每个孩子都是天才，那还要我们老师干什么。”我们就要把孩子的那片空白部分变得五彩缤纷，我们担任着教育者的角色，我们就要把孩子的不足弥补上。而我们在弥补这部分空白时，就要忍耐，苦口婆心教他们如何使自己变得多彩。让他们在一点一滴的积累中强大起来。
其次，孩子的自尊心我们要去小心维护，尤其是我们整天面对的是一群天真无邪的孩子，他们即使有错误，那也是无意的，他们不会考虑到做错事的后果，所以，面对孩子的错误，我们要以宽容的心去对待，比如，课前的纪律混乱，我们可以用眼神去关注他们，孩子其实挺聪明的，你的眼神盯着他，他就会立刻紧闭小嘴，你不需要大声的去吆喝“闭嘴”，他们就已经端正的坐在那里。当然，也有没眼力神儿的学生，此时，我们千万不要惹自己生气，要把表现好的学生树立为榜样，要不紧不慢地说“×××做得多端正呀，我很喜欢你。”我相信，孩子一定会全部静下来的，这样的效果，总比我们扯着嗓子大声叫，自己还很生气强多了，虽然每次我们面对孩子犯错非常地唠叨，但他们会在你的唠叨中改掉一个个毛病。这样的呵护，孩子们也会很感激的。
作为在辛勤耕耘第一线的教师，我们要像李芳老师一样要有母亲的胸怀，因为一个母亲对孩子的爱是无私的；我们要像李芳老师一样要有木匠的情怀，因为在木匠眼中，不论一棵树长得高矮曲直都有它自身的价值，面对每一个孩子，我们的情怀都体现在对他们无私的爱，对他们的尊重，对他们真正的理解。好老师李芳走了，但我们会沿着她师爱的足迹，一如既往的延续这无声的爱。