修改病句
课标要求：
养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
1、修改病句类
1用词不当
①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
2搭配不当
①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。“聚集”的应该是“专业化人才”。
⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
3成分残缺
① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。“使”字，使“我”丧失了主语
作用，所以，应删去。
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。
4 语序不当
① 逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。
②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
5前后矛盾
①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。
②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。
⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。
6重复罗嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个
7表意不明歧义如：牧童牵着牛在吃草。到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”
2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。
1检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干主、谓、宾，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分定、状、补，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
3修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增增加字词，删删去多余字词短语，调调整字词的顺序，换更换其它字词。不能另造新句。