【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是免费整理的相关资料，希望对您有所启发。
【篇一】
教学目标
认识正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。
培养学生的观察和归纳能力。
教学重难点
认识正多边形。
教学工具
教学课件
教学过程
新课导入
师：“小朋友，童话的世界真奇妙，看，今天我们请来了一些特殊的小伙伴，我们一起来认识他们。”
新课探索
探究一
师：“你们发现了这些小伙伴有什么特点吗?”
生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。”
师：“关于这些图形你们知道什么小秘密吗?”
生①：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有无数条对称轴。”
生②：“正方形和长方形的四个角都是直角。”
…………
探究二
师：“大家说的真好，现在一位神秘嘉宾到来了。你们认识吗?”
录像：魔毯
师：“这位朋友从印度远道而来，让我们靠近好好认识以下。你们发现了什么?”
生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。”
师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组讨论。”
生①：“按边分，分为三角形，四边形，五边形，六边形。”
生②：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。”
师：“这些图形，如果它们每条边长度相同，他们分别叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。……不相同的也要交待一下
师：“这些正多边形还有什么秘密呢?”
生：“它们都是轴对称图形。”
师：“他们分别有几条对称轴，请小朋友动手折一折，并完成工作表。”
师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点?”
生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。”
探究三
师：“小朋友，生活中的这些图形美不美?老师找来了一些美丽的图形，你们看，这些是什么?”
出示三角形，四边形，紧接着出现三角形和正方形拼起来的组合图形。
师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么?”
生：“它由三角形和正方形组合而成。”
师：“小朋友，在用两种不同的图形拼地转的时候你们发现了什么规律?”
生：“两个不同的图形边的长度要一致。”
课内练习
练习一
师：“接下来我们来创造美吧，小朋友，你可以选择不同的颜色用不同的图形组成一张画，也可以用老师为大家准备的不同的图形拼一张图。最后在小组里向大家介绍一下。”
学生独立完成，汇报交流，评选!
课后小结
本课小结
今天你们又学习了哪些新本领?
⑴ 每条边长度相同的多边形是正多边形。
⑵ 正多边形的对称轴条数和边的条数一样。
课后习题
课后作业
练习册76、77页。
【篇二】
教学目标：
1、复习用方格数来表示面积，用面积公式来算面积。
2、通过多媒体课件的演示，使学生学会运用自主探究、合作交流、观察与比较等方法去掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。让学生经历和体验知识形成的过程，培养学生的创新思维。
3、通过让学生计算生活中实际房屋的面积，使学生感受到数学在生活实际中的具体运用，感受数学与生活实际的紧密联系。
教学重点：
能够熟练运用计算面积的两种基本方法。
教学难点：
掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。
教学关键：
与实际生活相联系，学会计算生活中实际房屋的面积。
教学过程：
一、复习旧知
1、复习长方形，正方形的面积。
先出示长方形图，再出示正方形图，让我们来看看这个长方形的面积有多大?这个正方形图形的面积有多大?你是怎么算出来的?
小结
你们真聪明，不需要一个一个的数格子，只要知道长方形的长和宽，知道正方形的边长，就可以利用面积公式来计算出长方形和正方形的面积。
2、利用平移，半个格子凑整及轴对称图形特点求图形面积平行四边形，不规则图形平移成为长方形，2个半格凑成一格。轴对称图形只要数一半，乘以2就能算出整个图形面积。
小结：我们可以利用平移的方法把平行四边形转变成为长方形，把三角形转变成
为正方形来计算出面积。把2个半格合并成一格，利用轴对称图形的特点快速计算出面积。
二、新授
1.激发学习兴趣
沪教版数学三年级上册《它们有多大》教案
这2个不规则图形，哪个图形的面积大呢?
究竟是哪个图形面积大呢?
今天这节课就具体来研究它们的面积有多大。
出示课题 不规则图形 面积
2.图形A 我们先观察图形A，你有办法计算它的面积吗?
A、小组讨论
B、汇报各种计算的方法
5×4-4
2×5+3+3
4×3+2+2
4×4……
C、电脑演示并且总结出割、补、移三种方法。
同学们：你们认为哪种方法?为什么?
割的方法：4×4=16 补的方法：5×4-4，这两个方法!
师总结：无论是割还是补，分割的块数，或者是补上的块数越少，这种方法就越显得简单，也就越好。
3.图形B
图形B也是个不规则图形，你能用比较简单的方法来求出它的面积吗?
独立思考，然后把结果写在纸上面。
交流：利用补的方法将它转变成一个规则的图形
4×4=16
电脑演示生介绍的方法，并板书算式。
师：现在可以知道图形B和图形A谁大谁小吗?
要准确知道哪个图形的面积大，就必须进行正确的计算，在计算时方法越简单越好。
三、巩固练习
这里有一些不规则的图形，请你们仔细观察，画一画，说一说，怎样求它们的面积。
在练习纸上独立完成后交流
说说：求凸出来的图形面积用什么方法好?
求凹进去的图形面积用什么方法好?
小结：无论是割还是补，分割的块数，或者是补上的块数越少，这种方法就越显得简单，也就越好。
总结
今天我们继续学习了求图形面积的方法，你有什么新的收获?
【篇三】
教学目标：
1、了解一位数与多位数乘法计算方法及乘加乘减混合运算。
2、熟练掌握一位数与多位数乘法计算。
3、培养学生审题能力 。
重点难点：
一位数与多位数乘法计算，末尾有零的乘法。
教学过程：
一、新课导入
出示媒体，介绍嘉年华。
提出问题，引发学生思考。
算式：60×4=240 板书
看看同学们是否算得对?媒体演示
二、新课探索
探究一
师：“竖式计算，说说计算过程。”
生：“先用个位上数与7相乘再用十位上的数与7相乘。”
探究二
师：“竖式计算，列竖式的时候要注意什么?”
生：“把数位多的数放在上面。”
沪教版数学三年级上册《乘乘除除》教案
师：“哪种方法好?为什么?”
生：“第二种方法好，只要计算两步，第一种要计算三步。”
小结：因数末尾有0，先把0前面的部分看作一个整体进行运算，再把因数末尾所有的0添上。
沪教版数学三年级上册《乘乘除除》教案
师：“谁算错了?错在哪里?”
生：“第一位同学十位上的0没有和4相乘。”
小结：因数中间有0时，别忘了也要相乘。
探究四
分析题意，列式计算
师：“15×4+18，先计算什么?”
生：“先算15×4”
小结：计算中应注意先乘后加。
三、及时练习
练习一
200×15
学生独立完成。
师：做题的时候你有什么要提醒大家的呢?
小结：竖式计算中注意不要漏去末尾的零。递等式计算中注意先乘除后加减。
练习二
1、出示三道算式，学生独立完成。
小结：竖式计算中注意不要漏去末尾的零。递等式计算中注意先乘除后加减。
2、出示一道递等式。
师：递等式中要注意先乘除后加减，我们再来练习一题，看谁计算的又快又准!
练习三
说说你是怎么想的。
列式计算，说说计算过程。
四、课后小结
今天我们学习了那些知识?
你们还有什么问题吗?
生①：“乘法的竖式计算一般把数位多的方在上面，从个位算起。”
生②：“因数中有0，0也要计算。因数末尾有0，可以巧算。”
生③：“递等式计算要先乘除后加减。”
…………
五、课后习题
课后作业
1、用竖式计算
⑴ 8×200 ⑵ 1020×50
2、递等式计算
⑴ 127×4-239 ⑵ 42+158×6