篇一：最美心头一亮时作文
爱迪生曾说过：“天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”。但鲜有人听过后一句话：“但那百分之一的灵感比那百分之九十九的汗水更重要。”那么，什么是灵感？当某个不为人知的瞬间，心中突然亮起一盏灯，所谓的灵感便在脑海中浮现，给我们以发现与启迪。生活中，我也曾心头一亮，收获属于自己的那一份美丽与幸福。
当时正值盛夏，太阳热辣辣地烘烤着大地，过于明亮的阳光使人头晕目眩。操场上，“加油，加油”的喊声此起彼伏。只见一队男生，一队女生正在拔河。他们一个个涨红了脸，使出浑身解数，试图把悬在麻绳中央的那条红领巾拉向自己这一侧。可奇怪的是，似乎男生处于下风，他们一个个龇牙咧嘴（形容凶狠或疼痛难忍的样子，用在这里似乎不合适），用尽全力也只能保持红领巾的位置不动。
（这里的段落有些乱，一句话没结束就另起一段了）反观女生，此刻却出人意料地团结——她们一个个喊着响亮的口号，“一，二”的声音盖过了嘈杂的人声。喊“一”的时候用胳膊夹紧绳子，喊“二”的时候一起用力向后拽。不一会儿，比赛便决出了胜负：一个小个子男生由于用力过猛，跌坐在地上。后面的人急忙松开绳子避让，女生看准时机，一鼓作气便将红领巾拉过白线，获得了比赛的胜利。
（上文已经有了结果，这里再写事件的经过？）（倒叙要有过渡）那是小学时的最后一堂体育课。老师将我们带到操场上，清了清嗓子，便略带神秘的对我们说：“今天我们来拔河，男生一组，女生一组。为保证公平，男生先去跑步，女生跟我来。”“太棒了！”老师话音刚落，男生中的一群“活跃分子”喊道。比赛的结果已经显而易见——女生一个个弱不禁风，男生一个个可谓是“孔武有力”。此时我注意到老师将女生们聚在一起，低声商议着什么。但由于自认为胜券在握，我也没有太在意。
随着刺耳的哨声响起，比赛开始了。男生们太过随意的站位，和女生们整齐划一的样子形成了鲜明的对比。果然，不出几分钟，我们便败了。我们擦擦汗，在老师集合的哨声中奔向树荫底下。“好好想想，孩子们。你们赢在哪里，又输在哪里？”等待我们多时的老师又一如既往地向我们抛出一个线团。“我们输在太过轻敌，还有力量不集中，没有喊口号。”“老师您教给了女生们‘致胜秘诀’！”我们争先恐后，七嘴八舌地叫着。老师微微闭上眼睛，好似听到了自己所期待的答案。接着，他语重心长地说了下面一段话，让我心头一亮：
“我只是让女生不要灰心，将力气用到一起去。每个人都有自己的力量，如何去运用？最好的办法是合作。你们数学上都学过一加一等于二，但在实际生活中，不懂合作的人，让一加一小于二；善于合作的人，让一加一大于二，甚至不止于二。你们将升入新的学校，面对新的挑战。学会合作，会让你们以后的道路变得更加平坦。”老师的话，随着放学铃的响起而结束。
我走在回家的路上，像僧人摩挲手串那般仔细品味着老师的话。一阵微风拂过我的脸庞，悄悄地带来丝丝凉意，使我心头一亮，让我明白了：只要会合作，弱小也能战胜强大，四两也能拨千斤。我将记住这个道理，带着心间豁然开朗的那种喜悦与满足，面对生活中的各种困难，直到永远。
导师点评
拔河比赛后老师的话语让我“心头一亮”，走在回家的路上，品味老师的话，让我“心头一亮”。通过比赛，我明白了合作的重要。全文语句通顺，表意清楚，结构上也很完整。我们在叙述事件时，可以将结果先写出来，然后再讲事件的经过。这样可以起到设置悬念，引人入胜的效果。那么我们在采取这种顺序时，结果就要写得简洁，如“拔河比赛，孔武有力的男子汉输给了弱不禁风的女孩子，说出来真丢人”，然后写“那是一次……”这样才能起到很好的效果。而本篇作文先是对比赛的场景进行了大量的描写，再回头介绍事件的来龙去脉，结果读来就有些混乱了。另外，“心头一亮”没有很好的贯穿全文，作文前半部分基本没有出现。
篇二：最美心头一亮时作文
乌云悄悄地袭击了这个城市。它们从两面包抄，缓缓合拢，像关上的大门。终于，太阳被隔在了尘世之外。乌云之上，是波涛汹涌的云浪，一波接着一波；云的内部，是更为恐怖的电闪雷鸣，“啪塔”一声火花，可以是平时弱不禁风的静电，也可以是闪电在云层里横行霸道。云下一片黑暗，不时卷起几片秋叶。暴风随时可以来袭，望不着边的云像山一般压在这座城市上，也压在每一个人心中。(开头篇幅较长，不能够很好调动读者的阅读兴趣)
刹那间，像长剑刺破了天空，第一束光落了下来，然后是第二束，接着连成一片（。）——天上出现了一个窟窿，光从中争先恐后地冲荡而下。那一刻，是对自然的敬畏，是对壮丽的感慨。那时，心头一亮。
当忧伤似乌云压在心头，当苦闷像影子跟在身后，一束光，那第一束光带来一缕希望，心头一亮，阳光洒落一地，忧伤不仅无影无踪，乌云还化为了彩虹。那会是一种由内而外的喜悦、温暖。
这个周末，我翻开了几个月没写的日记本。当莫名其妙的烦躁漫上心头，我就去找他（它）。那是一种由内而外的烦躁，像是平时的点滴累积而成。可能是因为这次作文要重写，也可能是物理上又多了一个难以解释的客观事实。“可能生活，就是烦与不烦的交替吧。”我在日记里写道。
一开始，只是草草的几句话，是对爸妈定的“每天写4行日记”的完成，有时甚至是一幅画，画完了事。
之后，我看到了现在已经灭绝了的抱怨。我幼稚的字写下自己对爸爸妈妈的抱怨。我开始写“议论文”，表达着自己的不满。
我看到了一个孩子，天真得像张白纸。那是我吗？那时，他的字还是大大的。
后来，他上了初中，多了些竞争，周围仿佛风起云涌。他开始怀念，可身后的大门已经关闭。他的字里行间流露着对“遗忘”的恐惧，那种由内而外的恐惧。之后他惊奇的发现，周围的同学身上也有曾经的人的影子，回忆无处不在，在折磨着他。但这只是三两天的事。他开始安慰，不是安慰自己，而是安慰我。他给未来的自己送去安慰、勉励。“这是一封送去未来的信”他写道。
而我也收到了。日记，这象征着人类永恒的精神的小小物品，跨越时间的长河找到了我。
那一刻我心头的云层，也被一束光冲破了。我心头一亮。那是我！这是我自己的光，也是为我而来的光，跨越时空而来的一束光。那束光，很美，很温暖。
导师点评
这篇作文的选材与立意与以往的普通写作不同，采用了以环境描写烘托人物心理的手法。使文章富有哲理，具有反思精神。常规的首尾呼应，文章立意更加深刻，而且最出色的是前半部分的环境描写，利用乌云不断的递进烘托出人物的心理变化，接下来没有以传统的第一人称，而是以旁观者，第三人称“他”作为叙述对象，吸引读者阅读兴趣，给我们刻画了一个少年的转变，使人物形象更加立体。点明无论是过去，现在还是将来的生活，每一步都有其特殊的意义与经历，犹如一束又美又温暖的光散去头顶的乌云，照亮美好的未来。小作者在结尾处点明了自己身份，吸引了读者的阅读兴趣，也留下了想象空间。通读整篇文章，看得出小作者的文笔了得，无论是在环境描写还是思想情感等方面的表述都极为精彩。文中个别错误及时改正，再接再厉，老师期待你下次的佳作！
篇三：最美心头一亮时作文
甲壳虫乐队自鸣得意的演奏着，那旋律如往日的使我不能自己，不，比往日还要更加的强烈的摇撼着我的良心。我想起自己在过去的人生旅途中失去的东西——蹉跎的岁月，死去或离去的人们，无可追回的懊恼。
那是2014年的，冬天我刚满10岁的时候。外公外婆同我们生活在一起。最终的外公是老实了一辈子的人，只喜欢他那条古老而陈旧的暖和色围巾。但同我在一起时，他却显得顽皮了许多。他是故意捉弄我，并在一旁装作事不关己；亦或是逗我生气，自己却在一旁“窃笑”。那时我从心里厌恶着外公。当幸福已成为过去，我茫然觉悟外公的眼神中隐匿着慈爱与怜惜是何等大爱无畏。
砭人肌肤的大雪纷纷扬扬的下了一夜。积了足有半尺深。第二天傍晚放学后我在人群最容易发现的位置找到了外公。他总是挤在人群最前头等我，尽管他年事已高，并不壮实。他接过书包想领我走，我却任性地甩开，任外公叮嘱路滑，我头也不回。不一会儿，便把外公甩了老远。一切只是因为她在早上往我的牛奶里放鸡蛋的事儿，我最讨厌吃鸡蛋的。平时外公总把自己宽大的暖褐色的围巾为我围上。我也任性的拿开，并甩到了外公身上。我拉开两三步的距离，走在前头。我的脚冻得不听使唤我惴惴不安的走着，走出几步摔一跤。外公的跟上气喘吁吁跟上来，胡子上挂着白霜将我拉起，为我重新围上带着他体温的暖褐色围巾，他那瞳仁深处，黑漆漆，浓重重的眼眸被泪水遮住了。
回到家，外婆看见我身上沾满雪，便责怪起外公粗心。外公“吧嗒吧嗒”惜起旱烟，无语，继而对母亲说:“这孩子鞋滑摔伤了骨头可受罪。”我把这话当做若有若无。还记恨着早上的事，看着星空，月朗星稀。忽然我听见开门又关门的声音，我随即入睡了。第二天早晨，我穿上了一双新棉鞋，因为他，我整个冬天再没摔倒过。后来我才知道那是外公当晚，找了好久，在唯一一家未关门的鞋店买的。为了这双棉鞋，外公的脚冻肿了好几天。对此我却一无所知。
那年冬天外公辞世长去，突发性的脑出血，守灵的三天，我将一生的悲痛一股脑的塞进心里。大人们悲恸的神情，亲人们的痛哭，还有如同那一年冬天的雪一样惨白的孝衫。后来，外公下葬了，带着我没有说出口的忏悔。即使经历了四度春秋的今日，我仍真切的记得当年的情景:逶迤的薄雾紧贴着仿佛冻僵的湛蓝的苍穹，凝眸望去，长空辽阔；枝条簌簌细语，若有若无，此外便万籁俱静；只见两只火团样的小鸟，受惊似得从树上骤然腾起，朝枯木林方向飞去；外公系着的暖褐色围巾朝着手走来，在阳光的照耀下，飘动的围巾映红了整片天空，也温暖了我的心，慢慢的，我的脸上多了两条“水柱”。
爷爷，我想你了，你还好吗！
篇四：最美心头一亮时作文
你有没有经历过一些事，此后，难以忘怀。它们也许是比赛得了奖，也许是一次失误当众丢脸，也可能（许）是某次快乐的旅游。而那次事情给我的感受远不如（止）这些，那是一种直冲心灵的震撼。即是许久之前发生的，现在却也清晰的浮现在眼前，令人心头一亮，感叹万千。
那段时间快考试了，作业多，压力大心情不好，就总容易和妈妈起嘴（口）角。如此，学习状态便更差了。那天晚上不知因为什么又跟妈妈吵架了，心里毛毛的，不舒服。我正强提着精神复习做题中，突然“叮”一声，手机响了，我收到一个陌生人的qq留言“生活明朗，万物可爱，努力学习，注意健康”，心里顿时暖了不少，回复了声“谢谢“，于是一股脑把作业写完了就睡了。
令我没想到的是，此后的每一天，我都会收到她的留言，都是类似安慰鼓励的话语。这让我一直以来沉重的心情疏解（轻松）了不少。于是我主动加他为好友跟他聊天，可能是平常抑制太久了，终于找到个可倾诉的人，就言无不尽了。我每天向她倾诉我的压力和烦恼，什么作业太多，写得好累啊，我想喝排骨汤之类的。她也很认真地倾听，不断帮助，安慰我。
渐渐的，我的状态好转了，天天心情大大的好。我每天依旧会和她聊天，只不过内容从抱怨变成了分享，分享些有趣的事儿。不知是不是我心态的原因，我感觉和妈妈的关系没有以前那么僵了……
时光如梭，我迎来了期末考，状态很好，准备充足，于是超常发挥，考了个不错的成绩。我立马向她报喜讯，并道谢。心想着这世上怎会有如此耐心，如此温暖的人。
走出房间，发现妈妈已回来在厨房里做饭茶几上她的手机亮着，我瞄了一下眼，愣住了，妈妈手机上显示的不正是我刚刚发的那条消息吗，我发给陌生人道谢的消息啊！刹那间，我感觉整个人都动不了了，直接懵了，一会又感觉心头一亮，受到前所未有的震撼，心里波涛浪起，好似被石头重重一击。（点题）“原来是妈，那个一直安慰我鼓励我的人竟然是我妈！那么耐心听我倾诉的人不是别人，而是我亲妈。我怎么能……”
我立刻冲去厨房“妈，妈……”抬头便见穿着围裙，正在添汤的妈妈。好像是被我的举动吓到，手抖了下，“哎呦你这孩子，什么事那么急”“你是那个……每天跟我聊天的人？”“嗯，来，喝汤吧”她笑着端给我一碗汤，一碗排骨汤……（照应了前文）
这世上最爱你的人莫过于爸爸妈妈，而我们却总会把他们的关心忽略掉。那一刻我心头一亮，懂得了这世间最美好的爱。
导师点评
生活中妈妈化身为虚拟世界中的知心朋友，及时为我送来宽慰，耐心倾听我的牢骚，分享我的快乐，而“我”一直被蒙在鼓里，并不知道那个人就是现实生活中我觉得厌烦的妈妈。意料之外，又在情理之中，故事的反转让人赞叹小作者的构思能力。老师觉得你的这个故事，再添加些“料”，一定会更出色，如总觉得生活中的妈妈是啰嗦的，从来不体谅自己，QQ上的那个朋友是体贴而温馨的。自己一直想和那个虚拟的朋友见面，一直想见到他的面容，却被他一次次的拒绝。如果有了这些铺垫，那么结尾的真相就有戏剧性了，全文的情节也就有了波澜，就更能吸引人了。
篇五：最美心头一亮时作文
秋己深，片片落叶缓缓飘落在窗边，我伸手将它拾起，却不经意间把它捏碎了。看着落叶纷纷扬扬从树上落下,将地面铺成棕色。秋天真的很美，充满诗情画意,于是我便踏出大门，呼吸带着叶子清香的空气和那一言不合就“生气”落叶的大树。
走出大门，抬头，第一眼便看见了那棵正在落叶的树,枝头上顶着寥寥无几的几片黄叶。身边低头着落叶的环卫工公人漫不经心地扫了眼说:“都枯死了。”仿佛从那天起窗边没有了落叶。
它好像是棵银杏树,在它旁边的枫树都要比它高上一大截,它却像位将要面对死亡的老人一样只剩下一把骨头。树的轮廓,、节点都呈现在我眼前，就连它的纹理、年龄与皱了的树皮,都呈现出来没有丝毫生机来。或许是它的坚持吧,！
一场没有预告的暴风雨突如其来。那是一场极大的暴雨,许多树木遍地狼籍，连根带土的被拔起，就如世界末日的降临一般。清晨,雨水落在叶子上顺流而下落在地面上。被黑烟罩的大地瞬间明亮起来，我抬头望了望刚刚苏醒的天空,却无意看到了一点新绿,是从那棵已枯死的银杏树上茂冒出来的,它惊艳了我。它展开的树皮上展现了生命的顽强与生机,或许它没有死亡，只是面对别人的冷眼相待，对它的失望和幻想时，它他选择接受、沉默但它不放弃。总有一天，努力与坚强会换来成果。从一点儿变成一片，它他承受了时间对它的磨炼与考验，现在的它高大粗壮、，大片儿的新绿点缀着它，。在本来该沉寂的季节里，展现了自己的才华与坚持。
那本来是一棵快要枯死的银杏树，此刻的它让我明白了生命是靠自己的力量去证明的。陪伴只是暂时的，阳光、露水不可能在每次你需要它们时就幸运的出现，坚持也是一种本领。
刹那间，我的心中头一亮，：如果在困境前止步，往往只会拥抱失败；如果在困境中坚持，常常会引来成功。而坚持来源力量的帮助。
导师点评
高语凡小作者的这篇文章《最美心头一亮时》，通过对一棵本来生命力不强的银杏树在面临突如其来的灾难时，在困境中坚持不懈，最终出现了生命的新绿的事件的讲述，在点明这样的生命之美让小作者心头一亮的同时，也肯定了坚持就会拥抱新生的价值。文章主题明确、立意深刻、层次清晰。全文开篇小作者通过恰到好处的景色描写，为下文展开做了铺垫。文章进入主体部分，第二、三自然段作为过渡段有点长，建议小作者将更多的内容集中在下文中。文章的主体部分可以看到小作者的立意所在，但是在具体的展开叙述中，有点混乱，叙述不够紧凑，小作者可以需要适当调整主体部分的内容，让文章内容与立意之间联系更紧密。文章结尾部分在点题的同时，对主题进行了深化。但是与前文联系不够，可以增加一两句，做到与文章内容呼应，这样文章内容会更加完整。