我的自传作文教师版(一)
今年是第35个教师节，也是自己从教后的第6个教师节。六年时间，倏然而过，我遇到了各种各样的学生，也带给我许多触动。工作中有成长也有不足。
2013年我师范毕业了，通过招教考试我被分配到了家乡的一所中学人教。我怀揣着教育教学的热忱，投入到了农村教育的行列。我工作的前几年，因为年轻肯干，在教学中取得了不错的成绩，所以获得了县级优秀教师、骨干教师等荣誉。这些也为我后来的工作调动打下了基础。
2017年9月，在经历了几个暑假焦头烂额的考试之后，我有幸通过二七区的在职教师招聘，来到棉纺路小学这个大家庭的，回首这两年多的点点滴滴，颇有感慨。初入新环境，又接手毫无头绪的班主任，尤其是我的上一任是深受学生爱戴的申百松老师，我心中的忐忑就可想而知了。但幸运的是，学校领导和许多老师在我工作上给与了很多关心和帮助。尤其是这个学期，由于我个人原因，学校在执勤分工方面给与了很多照顾，同事们更是在生活中热心帮助我，让我切身感受到了棉小这个大家庭的温暖。
虽然参加工作几年，但学段的跨度，学情了解的不足，让我意识到自己很多方面的知识都有所欠缺的，比如：识字教学，如何设计调动学生积极性的教学活动，如何使自己的教学语言更加规范等。每每遇到疑问，学校的每一位老师都会耐心地为我解答。尤其在准备公开课的时候，我的师傅崔雯老师，还有语文组的其他老师都会纷纷主动参与帮我选课；设计教学环节时，大家也是给与很多不错的建议，让我学习成长了不少。这些集体的智慧，大家在工作和生活上细致入微的帮助，都让我特别感动。希望自己今后在教学工作上，能一直保持一种积极主动的工作态度，严格要求自己，落实认真备好每一节课，在教学活动的设置上多一些自己的思考与想法，丰富自己的教学方式，多读书，勤实践，常积累，摸索到属于自己的教学风格。
在班级管理方面，与家长的沟通，尤其是与问题学生家长的沟通，是我的短板，有时候面对家长一些犀利的问题，我不知如何应答，时校长、张主任和同年级有经验的班主任都给了我许多指导。不管面对什么样的家长，老师本身要有一个良好的心态，稳定的情绪，了解情况，才能沉着应对。面对问题学生，少一些简单急躁，多一些耐心尊重，或许许多难题就迎刃而解了。班主任工作只有在不断实践中，逐步细化，考虑周全，努力做好自己应尽的职责，才能不断进步，期待自己的班主任之路走的越来越顺畅！
我的自传作文教师版(二)
从参加工作以来，我先后从事小学语文、数学、思品、体育等教学工作，班主任、教导主任等业务管理工作。回想起刚从大学毕业，踏入人民教师这个行列，至今仍感慨万千！
初为人师，我23岁，很担心学生不怕我。我遇到的第一个问题是一个孩子，他总是不能交作业。我让他写检查并让家长签名，然后拿到班会上念。
当时我也觉得这样会伤害他的自尊心，但一时又想不出更好的办法，我担心他会反抗，所以提前和他商量。他答应了，我松了一口气，总算没有在学生面前丢面子。
这件事就这样过去了，他按照我说的做了，也起到了我预期的杀一儆百的作用。可是后来过了很长一段时间，从这位同学的日记中，我知道了在这件事中真正对他起教育作用并不是那次难堪的当众检讨。
他在他的日记里说：“今天，我心里很矛盾，因为前些天我有一件事骗了你，今天我想把事实告诉你，不想再骗你了。因为今天早读的时候无意中我看到你正费力地给我们班糊门缝，那么冷的天气，同学们读书都不愿伸出手来，可是你却不怕冷，吃力地把一门缝糊好，把刺骨的寒风挡在外面，让我们的教室温暖起来。老师，上次你让我念的检讨，我并没有让家长签名，而是我偷了爸爸的印章自己盖上了印，当时你问我原因，我就骗你说是爸爸盖的，当时我还为骗过去而庆幸，可是直到今天看到你是这样地关心我们，我忽然觉得我这样做是多么对不起你，老师，我决心以后改掉不写作业的毛病。我没有勇气向你道歉，写在这篇日记里，当你看到的时候，希望能原谅我。”
这篇日记震撼了我的心灵，原来孩子的心是那么细腻，孩子们那么懂感情。我为我以前的过激行为悔恨。
这篇日记让我对眼前的这群毛头小子刮目相看，我开始喜欢这群孩子了。以后我们班上发生了很多温暖人心的事。那些学生现在还提起他们难忘的小学生活。
我在郭小寨小学送走了一批批的学生，有时会意外的接到学生的电话，心里很是温暖，送走他们后我体会到了做老师的快乐。也又一次坚定了我要爱学生，尊重学生的教育信念。
总之，一分耕耘，一份收获，在教书育人的道路上我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。
我的自传作文教师版(三)
不知道从何写起，感觉自己是一个很有故事的人，但又感觉自己是一张白纸。那就从从教的这十年说起吧，自认为自己能力不够好，记得我刚考上招教的时候，妈妈和哥哥都说我是瞎猫捉了一个死耗子，正如他们所愿我从教的这些年没有什么突出表现，就是一只“瞎猫”。我很苦恼，教师曾是我梦想的职业，现在我当了老师，但是却感觉自己有力无心。磕磕碰碰发了一些事情…..
当我在自己的工作上找不到自己的时候，我结了婚，我想时间可以改变一切，可是没有。当我走进婚姻，和工作参杂在一起更是一团乱麻。我太痛苦了！有一天我的一个朋友也是当老师突然辞职，她“震惊”了我。作为女孩子能找个当老师的职业，在大家眼里是很不错的。我就顺着我的这个朋友去寻找答案，她跟我交流了很多，在她的推荐下我去参加了一个曼陀罗的课程。在课程里我才知道自己是一个麻木的人，没有觉知，没有爱也不会爱也不懂爱，没有自己的人。
慢慢有了觉知以后，我意识到了自己的问题，从小到大我就有很多焦虑，应该是我的家庭传递给我的，就是人们常说的在潜意识里的。没有一个好的童年，我活得很不快乐。我好像一直在寻找自己，随后我又学了催眠，萨提亚。这些心里学知识给了我很大帮助，让我慢慢找到了感觉，找到了自己，心也变的开了，我特别感谢这一路给我提供帮助的老师和朋友。以前我遇到一点小事，就难受好久，现在会很快调整过来，也许就是大家说的心强大了吧。由于自己这样的经历，让我更加热衷于心理学。当我碰到我的学生遇到了一些困惑的时候，我会主动利用我所学到的心理学知识帮助他们，在我给他们做了一些心理辅导后，当他们从我的办公室走的时候，我能感受到他们找到了方向。
在我参加的课程中曾经有个标语，你疗愈了家庭，就疗愈了社会。我们都是从家庭里走出来的孩子。也许一句正向的鼓励，远比一句讽刺的语言更有作用。希望每个家庭都能重视家庭教育，让我们的孩子更幸福，让我们的社会更安定，更好的发展。
我的自传作文教师版(四)
1982年12月，一个小姑娘出生在一个充满了爱的大家庭，在这个大家庭里，大人们用心来教这个孩子，用爱来培养这个孩子。这个幸运的孩子就是我，在这里，我懂得了尊重、关爱与帮助，这是我受益一生的财富。在我的大家庭中，有不少人从事教师这一职业，这对我的影响很大，从小我的理想就是成为一名光荣的人民教师。
时光飞逝，转眼间，这已经是我成为一名人民教师的第十六个年头了，从初登讲台的惶恐不安，但现在工作的得心应手，我经历了很多，也成长了很多。
“做一名好老师”是我追求的目标。但是对于初登讲台的我，一切都要从头学起。还记得，第一次登讲台时，虽然事先我做了充分的准备，但望着台下一双双明亮的眼睛，心里还是很紧张，以至于事先准备的一些东西没有讲出来。在接下来的日子里，通过和孩子们的不断接触，我渐渐喜欢上了他们，在他们面前变得很自如，我渐渐进入了老师这个角色，他们也逐渐的接受了我这个新老师。
但是对于如何成功的演好老师这个角色，如何成功的教育好学生，在我的头脑里还是一片空白。有时我精心备课，但发现学生却并不买我的帐，我在上面“津津乐道”的讲，他们在下面“孜孜不倦”的说，为了能更好的驾驭课堂，我试过很多方法，比如：盲目的模仿其他有经验的教师。在日常的工作中，发现身边的某位老师做的很好，他的课堂纪律很好，当有学生违反课堂纪律时，几句话就能让学生安静下来，于是我就照抄照搬人家的话，但我发现同样的话我说出来就没有威慑力，效果并不好。一段时间的模仿下来，发现根本没有解决问题，我这不是真正的向老教师学习，而是照抄照搬人家的东西，于是我就在思索：怎样才能成为一名学生喜欢的老师？我怎样才能成功的抓住学生？怎样才能教好学生？经过一段时间的探索，我终于找到了答案。
古语说的好：“亲其师，信其道”，学生和老师之间不但要有知识的互动，还要有情感的交流，老师要培养对教育事业的热爱，对学生的爱。教师要处理好教材、教师和学生的关系，必须实现这三者之间或浓或淡的情感和谐与共振。只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。我坚信每一位学生都蕴藏着巨大的潜能，它需要在一定的环境中激发出来。所以，我以爱心关爱每一个学生，发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们的潜能得以激发，并获得自信的力量，在教学实践中，我不仅爱那些优秀生，也爱那些后进生，课堂教学面向全体学生。
我的自传作文教师版(五)
本人李靖，男，汉族，于1984年3月8日出生于河南省郑州市一个普通工人家庭，现在郑州市二七区马寨一中工作。
2007年6月毕业后，经过努力通过了二七区招教考试，成为一名光荣的人民教师。当我走上讲台的那一刻，我从心里感到光荣和自豪，同时也感受到自己肩膀上的担子有多重。我以高度的责任感，用心做好每一件事，不管大事、小事。认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，给学生做出表现。得到领导和同事们的好评，同学们的喜爱和尊重。
在班级管理上我坚持多动腿，勤进班，积极参与班级的管理工作。在教育学生中，始终相信身教胜于言教。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的实际行动去感染学生。我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。每当我看到学生自觉拾起地上的纸屑、随手将垃圾扔到垃圾箱中、主动劝他人不要践踏草坪我都非常自豪，因为从孩子们的身上看到了成长，同时也验证了“身行一例、胜似千言”的至理名言。
常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我对此深有体会。作为一名教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的的溪流。我坚持学习，以此提高自己的文化素质。教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。我常向同学科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各个研讨课，提高自己的教育教学能力。在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下，我的教学工作取得了较好的成绩：在郑州市举办的课堂达标比赛中获得市级一等奖一次，二等奖一次，多次获得区级一等奖；所主持的课题获得郑州市一等奖一次，撰写多篇论文获得不同奖励。
作为一名教育工作者，我不敢有丝毫懈怠，我深知今后还有很长的路要走。在今后的教育教学工作中，我会立足现在，认真搞好教学，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的青春。
我的自传作文教师版(六)
我自2005年工作以来，一直担任小学语文教学工作兼任班主任工作。多次评为“优秀班主任”。所带班级班风纯正、学风优良，评为区“先进班集体”。始终坚守“没有爱就没有教育”这一理念，践行在教育第一线。
作为一名班主任，工作是繁忙而又杂乱的。我们不仅要按时完成学校布置的各种班级任务，还要关心孩子在学校的生活学生情况，有时还要处理各种学生之间的突发事件。经常担任班主任工作的人都知道高年级的班主任不好当，经常要和他们“斗智斗勇”，而且有时问题处理不当还会造成反效果，学生与老师建立起敌对情绪，这样再想进行工作可就更难了。不过多年的班主任工作让我深深的认识到他们真的只是孩子，只要你爱他们，关心他们，一切就会变得简单。记得有一次班长汇报班中的几个捣蛋鬼在检查员进班检查的时候竟然大喊“扣分”。我听后怒不可遏，简直想不通怎么会有这样品德坏，没有集体责任感的孩子。不过还好我控制了自己的怒火，认真听了他们的叙述，原来只是因为这一组的一个同学在他们组做值日的时候乱丢废纸扣了分……这件事后我深深地认识到他们远没有我们想象中的坏，他们只是孩子，有些行为只是幼稚的表现。至此在今后的工作中，不管遇到什么样的孩子，不管有多生气，我都会告诉自己静一静、等一等、听一听。时间久了，我发现当我心平气和了，学生也更乐意接受我给的批评建议。有时，他们犯了错，不用我讲，他们自己就能主动认错。更令人欣喜的是我与学生的关系更近了，在很多班级活动中，他们都能主动参与，与我交流主动提出他们的建议。师生关系更加融洽。
作为一名教师，三尺讲台就是我们的舞台，是展示我们风采的地方，也是展示教学成果的地方。而课堂教学的效果也影响着学生的学习效果。因此为了提高自身的教学水平，也为了教好所带班级，上好每一节课是我对自己的基本要求。
在课前备课的工作中，我会认真阅读本册的课程纲要，同时我还会学习一些名家的教学实录，在学习中结合自己班级学生的特点形成自己的思路，设计适合自己和学生的教学设计。每当课堂有了亮点，学生有了突破，我都会开心不已。渐渐地，我也初步有了自己的教学风格，课堂得到了校领导的好评，也常常在教研室的下校评价中得到认可，学校更是把我列为名师培养对象。但我明白，我不能停步，只有不断的学习，不断实践才能更好适应学生，适应二七多彩教育。因此我也会主动参与到校内外的学习中，学习先进教育理念，试着改变自己的课堂。
我的自传作文教师版(七)
作为一位数学教师，写点议论性的文字还差不多，正是由于太过理性所以不是太会写文艺范的东西。记得上小学的时候就不会写作文，每次遇到作文课都难为的不得了。从来没有写过一篇像样的文章。自传怎么写？不知道，那就写到哪是哪。
从哪里说起呢？有时候静下来想想这么多年来，自己到底想要过什么样的生活？经常自我调侃，我想生活在云彩里，可总是被现实硬生生地拉到地上来。
虽然我是学理科的，可是很多时候还是很情绪化。很少会掩饰自己的情绪，也不善于社交，喜欢真实、朴素、自然、简单、安静的生活！不喜欢与人争，胸无大志，只想做自己！要求如此简单，可是依然很难实现！不过有句话让我感到很欣慰：幸亏还没有活成自己讨厌人的样子。
记得有人说幸福生活的三个要素：有希望、有事做、能爱人（有人爱）。想想自己，好像三条都满足，可是我还是感受不到幸福，到底怎么回事？都说四十不惑，早已过了四十的年纪，可是我越过越迷糊了，为什么我生活的不幸福？突然想起了杨绛先生的一句话：
我和谁都不争，和谁争我都不屑。简朴的生活、高贵的灵魂是人生的至高境界。
虽然不与人争，可是就有人不想让你过你想要的生活。怎么办？
年轻时经常以君子、绅士的标准要求自己，现在想想虽然与周围的环境有点不大协调，但是现在还是会这样要求自己，不过更随性罢了。
虽然从事教师这个行业，但是周围仍然有许多各式各样的人。作为高等动物的人，仍然脱离不了动物性。有人把农村社会比成动物世界，其实其他地方也差不多，只是披上了美丽的外衣！不与人争，别人就误以为你好欺负。作为一线教师，只想着教书育人，与世无争。可周围的人认为你没有上进心，本来想想挺可笑的，便不予理会。可是有人就会认为你没有足够的重视而怠慢你，挤兑你。淡泊名利恰恰变成了贬义词——不思进取。
罢了，罢了，还是不要去计较吧！
想想从教20多年来，一直奋斗在一线从事课堂教学工作，中途也有多次不想干的冲动，但最后都没有……。经常问自己：胆量不大？气魄不够？好像是，好像又不是。虽然有很多的不如意，但是自己仍然深深的喜欢这个职业。
以前总想着默默无闻的工作吧，现在想想周围的环境，自己应该变得更强大才对！起码可以保护自己少受点伤害。
我的自传作文教师版(八)
我叫何滢，女，1976年生于郑州。1994年6月毕业于郑州师范学校普师专业；2000年6月毕业于河南大学英语专业；2008年1月毕业于河南教育学院英语教育专业，并获得文学学士学位。
1994年8月开始在二七区幸福路小学担任教学工作。在二十多年的唇耕舌耘、言传身教的教书育人生涯中，我深信“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”为此，我时时处处严格要求自己，我深信“没有爱，就没有教育”，并以“身教重于言教，尽量让学生多学一点知识”作为指导思想。在“传道、授业、解惑”的具体实践中，我不断探索和追求，认识到课堂教学的根本就在于传道。要传好道，首先得处理好教材、教师和学生的关系，必须实现这三者之间或浓或淡的情感和谐与共振。我坚信每一位学生都蕴藏着巨大的潜能，它需要在一定的环境中激发出来。所以，我以爱心关爱每一个学生，发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们的潜能得以激发，并获得自信的力量，我在做到讲之有物，讲之有序，讲之有理外，更渗透“爱心”。在教学实践中，我不仅爱那些优秀生，也爱那些后进生，课堂教学面向全体学生，因此，我的课很受学生的欢迎。我认真研究教材，钻研教法，根据不同学生存在的问题，因材施教，并经常与学生交谈，了解他们的学习情况和生活情况，让学生们确确实实感受到老师对他们的爱，课堂上，我根据不同的教学内容采取不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣，让那些性格内向，自卑的同学慢慢找到自信。
自1996年二七区开设英语学科以来，我在英语教学工作中取得了以下成绩：多次获得郑州市、二七区优质课和观摩课一等奖；本人撰写的20多篇论文分别被评为国家、省、市、区各级优秀论文和优秀成果，主持和参与了省、市及课题并结题；所教学生多次获得国家、省、市、区各级奖励，本人也同时多次获得国家、省、市、区各级辅导奖；被评为河南省“骨干教师”、郑州市“骨干教师”、郑州市教育先进教师、二七区“名教师”、二七区先进教师。