花开的声音作文(一)
伴着明艳的阳光，春天大踏着步，迫不及待的赶来了。
水，活泛起来了。微风荡起水面层层细纹。岸边，前几天还是光秃秃的枝条已冒出了许多新芽。远看，绿莹莹的一片。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。微风中，细小的叶片和刚探钻出头的柳絮荡着柳枝打秋千。那根根柔软的枝条变成了醒目的绿色长辫，甩出了春的气息。小鱼儿游得正欢，给一湾碧水增添了无限的灵动感。
迎春花早早的绽开了。黄色的花朵虽然不大，但在丛丛逐渐泛青的草丛中还是让人眼前一亮。隐藏在树荫下的迎春，枝干上长出几片很小的绿叶，簇拥在一起像一朵朵极小的花。大一点的叶片已完全伸展开了，充分享受着阳光的恩泽。微微泛青的枝干上挂满了许多黄绿的小花苞。它们一律嫩尖朝下，宛若一个个颔首低眉的小姑娘。
梅花已过了怒放的时期。片片零碎的淡粉色花瓣已铺满树下茸茸的小草。枝干上残留的花朵，叶片微微干枯。这些凌寒盛开的梅花，是不是也留恋春色，摇摇欲坠着不愿飘落？
阳光明艳，使各种各样的盆栽不得不脱去厚厚的冬装，随时准备枝头吐绿，芽胞待放。枝头你挨我挤聚起的花苞，精气神十足。个个撑的圆鼓鼓。总有几朵心急的已绽开五朵花瓣，水嫩嫩的红，露出鹅黄色的花蕊。在刚出来的片片新叶中更显可人。
玉兰花开了！以前从不知道她的身姿如此迷人。朵朵端庄，静静站在枝头。不娇羞，不炫耀，只把春来报。在摇曳的风中，神采奕奕。总觉得盛开的白玉兰纯洁作文盒子，典雅，颇有超然脱俗的气质。屈原说，“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英。”这白玉兰也是一切美好事物的象征。
洁白如玉。清新如她，淡雅如她。遗憾的是玉兰的花期很短，只有一周。从鼓出花苞到枯败凋零，静静花开花落，留下的是嵌入心头的淡淡清香。
高大的玉兰树旁是一株刚开花的小树。树身笔直，均匀，有小碗口粗细。从树冠上呈放射状垂下许多细长的枝条。枝条上没有叶片，长出很多的褐色小花苞。花苞尖尖的，摸上去，有种坚硬的质感。等这褐色的花苞长大时，就会裂开一个小口。那毛茸茸的银色花球就是从裂开的小口里蹦出来的，活似一个个小毛毛虫。等这层银色的毛退去之后，我们才会看到它的花朵。那是一个个黄色的椭圆形花球。是不是有种破茧成蝶的味道呢？有蜜蜂来采花蜜时，就很难分辨出哪是蜜蜂，哪是花球。听赏花的一位老者说，这种植物叫“银柳。”我在心里悄悄记下它的名字。多可爱的树！
鸟语花香，姹紫嫣红。都是大自然神奇的语言。大自然在朵朵绽放的花瓣上写下：
春天来了，就在你我的眼前！
花开的声音作文(二)
杨九俊先生《花开的声音》这本书给我很深启迪：教育其实很幸福，只要我们教师心中装满阳光，辛勤劳作，教育会变得简单，纯真，师生关系会更融洽。
杨九俊先生在从事语文教学时，曾引用杜甫的《春夜喜雨》，提出学科德育的三重境界。第一重境界：春风化雨，教师要刻苦钻研融会贯通的理解教科书中的德育材料，吃透教材，设计教学的过程就是春风化雨的过程；二重境界：润物无声，课堂上要弥漫着和谐的教学氛围，则才能风和雨顺；三重境界：花团锦簇，当风和雨顺长久之时，我们才能看到花团锦簇的美好景象。杨先生对幸福的理想教育理念有着真挚浪漫但极为精准的诠释：“向着明亮那方”，“我来到这个世界，为了看到太阳”，他的文字里折射出来的精神，足以让我们感到扑面而来的心灵鸡汤和精神慰藉，让人肃然起敬。幸福教育其实就是把教育办的幸福，是幸福的人做幸福的教育，是幸福的人培养幸福的人，幸福教育需要我们做更好的自己
书中有这样一个故事：世界著名建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，在对外开放前还没有确定各景点之间的路该怎样联结。于是格罗培斯决定到地中海海滨去清醒一下，他看见无数的葡萄园主把葡萄摘下来提到路边吆喝，但很少有人停下来过问。但一个老太太的葡萄园却是例外。在她的园子里，你只要付五法郎就可以摘一篮子葡萄上路，结果在这绵延百里的葡萄产区，她的葡萄总是提前卖完。她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，他要求施工部在乐园撒上草种。没多久，小草长出来了，整个乐园被绿草所覆盖，在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出韵痕迹铺设了人行道。
1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。正因为路径是按照游客随意踩出来的小路设计的，可以说是游客自己选择的路径，最符合游客意愿和需求。法国南部老太太卖葡萄的山谷就和游客随意踩出的小路一样，是顾客选择的地方。
格罗培斯从葡萄园中得到启示：顾客的选择才是最佳选择。而我们教育人却能得到另一个启示：我们教师要“想开一些”，在当下，学习的关键不仅仅是孩子，还在于家长、教师是否能为孩子的成长设计真正的最佳路径。教育正应当如此，应该让学生有选择性学习的空间。
其实课程改革在课程设置时就为每一位学生的个性留下不少空间。因此教师们要注意正确处理选学的内容，善于根据学生的具体情况进行分层教学。我们要明白，教学内容的整齐划一，学习方法的统一，思考的答案标准统一是教育的一处弱点，我们在反思的基础上，应该让学生有个性的学习，要为学生留有选择性学习的空间，让学生学习内容有统一，又根据自身实际情况有所差别，让孩子在学习中迸发出不一样的色彩，闪现出个性的光芒。
花开的声音作文(三)
伴着明艳的阳光，春天大踏着步，迫不及待的赶来了。
水，活泛起来了。微风荡起水面层层细纹。岸边，前几天还是光秃秃的枝条已冒出了许多新芽。远看，绿莹莹的一片。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。微风中，细小的叶片和刚探钻出头的柳絮荡着柳枝打秋千。那根根柔软的枝条变成了醒目的绿色长辫，甩出了春的气息。小鱼儿游得正欢，给一湾碧水增添了无限的灵动感。
迎春花早早的绽开了。黄色的花朵虽然不大，但在丛丛逐渐泛青的草丛中还是让人眼前一亮。隐藏在树荫下的迎春，枝干上长出几片很小的绿叶，簇拥在一起像一朵朵极小的花。大一点的叶片已完全伸展开了，充分享受着阳光的恩泽。微微泛青的枝干上挂满了许多黄绿的小花苞。它们一律嫩尖朝下，宛若一个个颔首低眉的小姑娘。
梅花已过了怒放的时期。片片零碎的淡粉色花瓣已铺满树下茸茸的小草。枝干上残留的花朵，叶片微微干枯。这些凌寒盛开的梅花，是不是也留恋春色，摇摇欲坠着不愿飘落？
阳光明艳，使各种各样的盆栽不得不脱去厚厚的冬装，随时准备枝头吐绿，芽胞待放。枝头你挨我挤聚起的花苞，精气神十足。个个撑的圆鼓鼓。总有几朵心急的已绽开五朵花瓣，水嫩嫩的红，露出鹅黄色的花蕊。在刚出来的片片新叶中更显可人。
玉兰花开了！以前从不知道她的身姿如此迷人。朵朵端庄，静静站在枝头。不娇羞，不炫耀，只把春来报。在摇曳的风中，神采奕奕。总觉得盛开的白玉兰纯洁，典雅，颇有超然脱俗的气质。屈原说，“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英。”这白玉兰也是一切美好事物的象征。
洁白如玉。清新如她，淡雅如她。遗憾的是玉兰的花期很短，只有一周。从鼓出花苞到枯败凋零，静静花开花落，留下的是嵌入心头的淡淡清香。
高大的玉兰树旁是一株刚开花的小树。树身笔直，均匀，有小碗口粗细。从树冠上呈放射状垂下许多细长的枝条。枝条上没有叶片，长出很多的褐色小花苞。花苞尖尖的，摸上去，有种坚硬的质感。等这褐色的花苞长大时，就会裂开一个小口。那毛茸茸的银色花球就是从裂开的小口里蹦出来的，活似一个个小毛毛虫。等这层银色的毛退去之后，我们才会看到它的花朵。那是一个个黄色的椭圆形花球。是不是有种破茧成蝶的味道呢？有蜜蜂来采花蜜时，就很难分辨出哪是蜜蜂，哪是花球。听赏花的一位老者说，这种植物叫“银柳。”我在心里悄悄记下它的名字。多可爱的树！
鸟语花香，姹紫嫣红。都是大自然神奇的语言。大自然在朵朵绽放的花瓣上写下：
春天来了，就在你我的眼前！
花开的声音作文(四)
记忆总是那么甜美，也总是那么令人难忘。恍惚中，我走过了岁月的春与夏，步入了人生落叶知秋的成熟之季。盘点我从教以来十五年走过的风风雨雨，自己的执教风格也发生悄无声息的变化。那个初涉教时冷酷无情、孩子们敬而远之的“铁腕老班”印象已经被岁月尘封在久远的记忆里。而又一个亦师亦友，与生同乐的“醉翁慈师”又款款地向孩子们走来。记忆中，十五年前的那个我是那么暴怒无常，唯理是举。可在十来岁孩子们的眼里，我空洞的说教是那么地“想说爱你不容易”！于是，在孩子们敢怒不敢言的岁月中，我和他们一起煎熬着学校的监狱岁月。如果这样一直生活下去，我想我的教育岁月是多么的漫长而又无聊啊！
而岁月是最好的老师，她会在漫长的发酵中洗脱去你刚出道时的暴戾和急热之心。随着年龄的渐长，岁月这轮斑斑驳驳的月影逐渐投射进了我包容的心灵。孩子们那一天天、一年年的花香之气也熏陶了我的心灵，净化了我的心灵。更让我看出了他们生活中，学习上犯的不是错，而是一次玩性未泯惹的祸。当一个哭戚戚的孩子向你告状时，其实他告的不是状，而是一个微不足道的安慰和排解。你只要装做一副为他报仇雪耻的样子外加一个安慰。孩子们的脸上马上会破涕为笑的。也可能在几分钟之后，他就会和伤害他的被告马上重归于好，在一起又嬉笑打闹起来。他们早已把告状时的伤心委屈抛到九霄云外了。可是，如果当初你用说理加批评，相信当时的他们恨的不是对方，而是铁面无私的老师你了。所以，我们老师应该是孩子们受委屈时可以依靠的肩膀，而不是一定要分出个对错的判官。从判官到肩膀的转变，都是在岁月斑驳的时光里开启了我这颗懵懂的心灵。
沉醉在花香的日子里，心灵永远是年轻的。曾记得十五年前执教初中时的不堪回首岁月。我与这群“桀骜不驯”的坏孩子们整整对峙了十年。十年来，我真可谓是用心良苦，身心疲惫。可是，我的柔情孩子们永远不懂，我的那份爱换来的是孤独，痛苦和寂寞。如今的我，借给孩子们一个肩膀，而他们还给我的却是满满的信任和崇拜。于是，我终于过上了“与生同乐”的醉翁生活。四十多岁的年龄，却拥有了二十多岁的童心，虽然只有一个儿子，却有七十多个孩子把你当慈父捧着。
这就是我，一个平凡的教育人，在这个繁花似锦的春日里，静静地聆听着花儿灿烂地开放。