意想不到作文(一)
今年暑假，是我很有纪念意义的一个暑假，我在招聘教师考试中如愿上岸，并进入了一所实力与机遇并存的学校。
自从身边的朋友亲戚们知道我要教体育后，反应惊人的相似，他们都认为体育课就是带着学生玩，玩开心了也就快下课了，一周没几节课，期末还要各种“被生病”，完全可以当一个“咸鱼”，什么也不用操心。
确实，体育课对于我们这一代甚至是年纪比我们稍大的一代来说，的确是一个天堂，是一个可以拥有属于自己专属时间的课堂。记忆中的体育课就是体委整整队伍，带着我们跑个步，简单热身一下，老师训练一下，紧接着就有大把的活动时间。
女生一般在体育课自由活动时间里，喜欢三三两两在一起说说笑笑，看看操场上的同学，或者一起散散步，画面和谐而美好，非常惬意。男生一般会在这个时间里，打打球，做一些带有竞技性的游戏，一般临近下课时男生的脖子后面都会出一层汗，包括观看比赛的人也会被男生带入到那个激烈的氛围中。
当我身边全部都是一些“体育课很轻松，体育老师不用备课，体育课就是玩的，体育课有大把休息时间”的声音中时，说实话，心里真是有苦说不出，但我还是要尴尬一笑以示回应。
一进学校，校领导就给我寄予了深厚的期望，因为我的特长是舞蹈，正好可以在学校教广播体操。我看到广播体操的视频后，发现其实不难，很容易就可以学会。可是其中存在的一些小细节里很需要被关注，一不留神就会做错。
一年级学生真正学会新动作的时间很长，可是他们的模仿能力很强。在课堂上我按照一个小节、一个小节慢慢地教，上早操的时候学校处于考虑就让高年级学生带着做。
因为高年级学生在学习广播体操的时候是按照视频直接做镜面动作，甚至有一些动作都是错误的，当我跟着一年级后面的时候简直要崩溃。我时常感到身心俱疲，上课好不容易教一年级学生学会正确的动作了，一个早操就给全毁了。那种心情就好比，自己捧在手心走了一路的宝贝，突然在进家门的那一瞬间就被抢走。
在跟组长沟通过这个问题后，组长给我建议是集中培训高年级学生。老师在课上给学过的学生一节一节的扣动作，慢慢纠正整套广播体操的动作。给一年级学生上课时，就按照最正确的进行教学，教学生自己喊节拍，最大程度上让学生自己做动作，老师尽可能不提醒。
正所谓“隔行如隔山”，很多时候，我们都站在自己角度看问题，只看到别人光鲜亮丽的一面，却忽略了别人努力的一面，选择性忽视了别人辛苦的一面。
这是一次体育课堂上的小分享，是一个你意想不到的体育课，体育课可不是闹着玩的哟！
意想不到作文(二)
暑假里在学校的引领下，我拜读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，这本书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中讲述的:有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到:“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的鼓励是一种无形的力量，是一个人奋发的源动力之一，大人们尚且需要鼓励，何况心理、生理都在不断发育的孩子们，他们更需要成人的鼓励，才能茁壮成长。
一直以来，我认为赞扬就几乎等于鼓励，赞扬一个孩子的优点，就是引领孩子继续发挥好优点，这样就会避免缺点。通过这次阅读，我才进一步明白，赞扬并不等于鼓励，那什么是鼓励呢?首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。本书的作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗?难到我们不应该给孩子们赞扬吗?带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，通过自我反思，我在这方面存在很多的误区，对于自己的孩子，我在引导时经常会用到这么一句话赞扬孩子:“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样!”在这种赞扬下，孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。作者提出:赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。孩子有一次仿写句子就这样写：我喜欢考100分，被老师表扬。孩子总是在别人的感受中来认可自己，我担心孩子可能会形成一种依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成:“讨好者”和“总是寻求别人认可”。于是我想改变自己的引导方式，通过阅读本书，我知道了鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。比如我现在会经常的鼓励孩子，你身上有很多优点，比如置冠服有定位是做的最好的（孩子早上整理床铺，晚上把脱下来的衣服和鞋子摆放整齐），也有一些缺点，比如写字姿势不太正确，如果你写字姿势再保持好一些，你会更棒的。这样孩子更加努力的整理床铺，也在想着尽力使自己的写字姿势更好。其实有时候用同样的方法对待不同的孩子，效果还是不一样的，这种方法之所以有效，是因为俺家孩子是一个情感丰富而细腻的孩子。是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。
看完这本书，我更清楚的认识到鼓励应注意什么：
1、把握时机，及时赞扬鼓励:
及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。比如一个孩子在班上主动的倒垃圾，这时老师就可以及时的把握时机进行鼓励：XXX看到垃圾桶满了，主动倒垃圾实际上就是把自己当成班级主人的具体体现。这样以来倒垃圾这个活儿不会成为学生的负担，反而会成为学生想证明自己是班级主人的一项工作。只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的教育效果。如果一时忘记了，应该设法补上去。
2、就事论事，坚持原则:
在给予孩子的赞扬和鼓励时，老师要做到实事求是，不能夸张和缩小。比如:老师上课提问学生，回答对的都习惯上说“不错、很棒”来肯定孩子，但到底不错在什么地方，很棒在什么地方，孩子并不是很清楚。所以我在肯定孩子时会这样说：“你分析的很透彻，但语言表达还不够简练”“你的思维很敏捷，考虑很全面”“你的数学语言表达很准确，一个字都不多，一个字都不少”等等让学生能够感受到自己的优势和不足，同时也让其他同学有个学习的榜样。读了《正面管教》，我们就会了解到，鼓励是帮助孩子改善，而不是完美，鼓励包括一些赞扬，但不全是赞扬。我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。
3、鼓励也要爱的衬托
书中说到:安排特别时光、试一试和孩子单独交流都向我们讲述了，鼓励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励，这么感觉是多么的美妙。班中经常有那么一个孩子是大家公认的调皮鬼，其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。比如一个孩子经常在课堂上捣乱，并且很享受这样的时刻，这时候我们如果直接批评，可能孩子会觉得他的行为有人关注了，他的目的达到了，甚至会觉得这种感觉很美妙，但是如果我们换一种方式，比如：XXX你能帮老师把作业送到办公室吗？你去办公室帮我拿一下书等等，先用转移注意力的方式阻止恶意行为的继续，然后再利用下课的时间和孩子谈谈，试一试走进孩子的内心，你会发现孩子是那么的纯真、善良，那么你会收到意想不到的效果。
总之，该书给了我很多启示，让我在今后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
意想不到作文(三)
这个春节有太多的意想不到。
在期末考试前，我就和家人商量着过年去西安和父母团聚，定好了时间，开始在网上订高铁票，去的票很快就订好了，可是返程票一直没有，我每天只要闲下来就上12306上查讯，看有没有合适的车票，终于，等到了可以返程的票，虽然需要换乘，但能买到也十分高兴。看着手机中的车票订单，心中有些迫不及待。
结束了考试、评卷、总结等各项工作，终于放假了。我开始着手做去西安的准备。买衣服，买爸妈喜欢吃的东西，把家里需要买的东西，需要整理的物品一一准备好。
腊月二十七，我想着过年后去了西安，就不能串亲戚了，就去姨家了一趟，没想到，姨跟我说，爸在前些天眼睛做了手术，妈怕我操心，就没告诉我。我听了心里很不是滋味，想到前年，妈妈生病了好长一段时间，也是不告诉我，怕耽误我工作，怕影响我生活……哎，因为离得远，我这做子女的，不能在父母最需要的时候陪伴在身边，心中满是愧疚。从姨家回来，一路上我强忍眼泪，安慰自己，别担心，爸也就是做了个小手术，何况我马上就可以去了，……
没想到，腊月二十八下午，正在单位上班的老公打来电话：“估计西安去不成了。单位刚开过会，现在武汉的冠状病毒新型肺炎传播厉害，我们还是不去为妙。”我心里很矛盾，老公说得有道理，在疫情日趋严重的情况下，带着孩子去乘高铁，地铁，虽然不是去武汉，但也不安全，可是不去吧，好不容易等到的过年和爸妈团聚，也实在心有不甘，况且，去西安和父母团聚是我这个假期最重要的一件事啊。我思索着，再等等看吧，也许过两天就没事了呢。我给妈打电话说了这个情况，妈说弟媳的年假都取消了，现在疫情形式紧急，医院让全体医护人员上班，让我们还是慎重一些吧。看来，形式还真是严峻啊！原以为前些天在新闻里看到的关于武汉出现新型肺炎的报道，与我相隔甚远，不会影响到我，现在看来，这疫情与我们每一个人息息相关啊！
腊月二十九，武汉封城，网上关于疫情的信息铺天盖地而来，确诊病例呈几何指数增长，我立刻意识到，真的不能再出远门了，几乎是同时，妈给我打来电话：“要不你就把票退了吧，现在这形式就不要出来了。”好吧，严峻形式下，我只好认命了，尽管票是好不容易才买到的，咬咬牙，还是退了吧。不能去西安，那就带孩子在近处玩玩吧。可意想不到的是，近处的公园啊、广场啊，图书馆啊、电影院啊都关闭了。
大年初一下午，我在家翻着手机，忽然看到同事在群里说，大年初二不能回娘家了，同一个城市里，她父亲也嘱咐她不让去了，接着，好几个同事都说，初二去不了娘家了，原来是各村都严防死守了，不让人员随意走动，避免病毒传播。哎！真是意想不到，我这远的不能去娘家，这在同一个城市的也不能回啊！
初三，是给逝去的祖辈上坟祭扫的日子啊！一早上，我打开手机，就看到了通知，疫情高发期，所有公墓都暂停祭扫。哎，看来给我准备去给爷爷奶奶，姥姥姥爷上坟的计划也完不成了，希望先辈们能理解吧！
初四，看到有的饭店开始卖提前备下的年夜饭的食材，是啊，如果没有疫情，饭店里这个时候应是人员爆满的，而今年为了战疫情，不得不闭店了啊，这估计也是饭店老板意想不到吧，饭店里改卖蔬菜了。紧接着，就看到了延长春节假期的通知……
看来，为了战胜疫情，政府和群众都是下了大决心啊！
这个春节，意想不到的太多，计划赶不上变化，没有和父母团聚，没有走亲访友，没有去给先辈祭扫，没有和亲友聚餐……但我并不感到遗憾，因为我看到了多少医护人员牺牲了休假，奔赴疫区，多少新闻工作者，政府工作人员，为了群众的安全舍小家，为大家……面对这么多的意想不到，当下我们能做的，就是好好遵守规定，尽量不出门，保护自己也保护大家，不给政府添乱。正好，趁着难得的清闲时光，陪陪孩子，读读书，写写博客，不是挺好么？我深深感受到了，我们生活在一个伟大的祖国，生活在一个幸福的时代，是多么幸运，无论有多少意想不到，祖国和政府是我们坚实的后盾！在我们窝在家里睡觉就是为社会做贡献的时候，有多少人不分昼夜地忙碌奔波着，为了我们的安全24小时守护着。
这个意想不到的春节，使我感受到了强大的力量和温暖！
意想不到作文(四)
这一段收作文本的时候我总是一个一个收，这样可以先大致地把一下关，我主要先从书写和字数两个方面看，不认真，不合格地当即打回去重写，这个要求对同学们来说当然也是一种无声的督促，要求孩子们在写的时候就要保证质量。
嘉翌上来交作文了，“老师，你给我调调位吧，我还想坐回到原来的位置。”佳翌说。佳翌是班里程度比较好的、品学兼优的孩子，我教他快一年了，也给他换了几个同桌，他从未给我说过让我给他调位的事儿，而这次调位才不过调了两天。
“为什么你想调位？”
“我同桌总是自言自语地在那说话，好吵。”本来就在复习阶段，再一吵肯定更静不下心。
“他在说什么，能听到吗？”
“能听到，在说抖音里的段子，有时候在那自唱自嗨。”佳翌不紧不慢地微微笑着说，佳翌是那种遇事波澜不惊的特别沉稳的孩子。
“哟，够自在呀！”我也乐了。
“这样吧，佳翌，今天都周五了，下周二再上一天课就考试了，你再忍一天，好吧？下学期咱们再调。”佳翌点了点头。
过了一会儿，小凯也过来交作文了，交完作文之后我问他：“听说你有时候在上课时自言自语？”
“嗯，有时候会。”小凯够坦诚。
“为什么呀？”我好奇地问。
“闲得蛋疼。”小凯几乎是脱口而出，这句话听起来是那么刺耳，有一刹那的功夫我几乎愣住了，我从来没有想过竟然会有学生在老师面前说这样的话，我隐隐感觉受到了侮辱。而在小凯后面还有几个同学在排队等着交作文，小凯说这句话声音不大，只有站在最前面的华坤和梦涵听到了，华坤有点不好意思地说：“老师，他怎么说这样的话？”梦涵则是轻轻瞥了一下嘴。
“你为什么这样说？”我有些生气地问。
“没什么，就是感觉太无聊了。”
“太无聊了你就说太无聊了就行了，这句话是从哪学来的？”我追问道。
“从网上，网上好多人这样说。”
这个时候我突然意识到他说这句话其实并无侮辱人、挑衅人的意思，他只是在网上听了太多遍，看了太多遍，太熟了，而且依据我对他的了解他其实并没有言语交际时的分寸感和场合感，这点我在以前也不止一次地见识过，他有时候就是爱说一些不得体的能话，不过话说得没有这么夸张而已。
“你经常说这些网络用语吗？”
“不经常。”
“有些网络用语在现实生活中还是慎用，就比如今天这句话你在老师和同学面前说就很不合适，毕竟这是在教室里，这句话容易让人感觉到你不尊重他。”听了我的话，小凯睁着他那双大眼睛看着我，一副无辜又茫然的样子，我可以看出来他是真没意识到此时此地说这句话的不合适。
事后，我又在百度上查了查，这句话其实也不算是脏话，在网络上用得比较多，主要是形容一个人太无聊了，我再次庆幸自己当时没有发火，也许当时小凯觉得只有这句话可以恰当地形容出他的无聊程度，仅此而已。
在工作中，在和孩子们相处的时候，总是发生着这样那样的事一遍遍刷新着我对教育的认识，一遍遍让我意识到，我对教育对孩子们的认识还是多么肤浅多么狭隘，就比如今天这件事，如果不是刹那间的觉醒，我可能会揪住这句话上纲上线，先把孩子狠批一通，然后再联系家长，告诉家长他的学生不尊重老师，侮辱老师，可如此以来这整个的过程还是教育吗？不过是在泄私愤而已。
诚然小凯在老师和同学面前说那样的话很不合适，但在那样的时刻我还是耐心地了解到了他说这句话时的心理及关于这句话的来龙去脉，细想来这背后还是因为理解、尊重和信任。
意想不到作文(五)
提起齐白石先生，想必大家都不陌生。他不仅是我国绘画界的大师，而且还是一位非常幸运的大师——他的作品在有生之年就被给予了极大的肯定和价值。不像梵高等画家，穷困潦倒一生，只有身后名。可这样的一位大师，明明身价不菲，可是日子过得却异常抠门儿。
1.为友人画虾
齐白石先生画虾堪称一绝。有天，一位友人登门，想向先生求取一副“虾作”。齐白石先生此时已是绘画界的巨擘，价钱自然不菲，画虾往往是按照个数收钱。
看在友人的面子上，给了个友情价后，先生开始着笔画虾。在画画的途中，友人提出：“白老，您再给添只虾呗。”老先生看是相熟的友人，碍于面子不好说什么，就又动笔按照友人的要求，在画中添置了一只虾。
友人拿到画作后，仔细瞅了半天，带有不解地问先生：“白老，怎么这只虾，我看像是死的？”老先生听了后，一边收拾画笔画具，一边淡淡地说了一句：“活虾多贵啊！”
唉，老先生碍于面子不好不画，可却又不甘心少收钱，便有了这么啼笑皆非的一幕。
2.买白菜
话说齐白石先生有次要出门，刚迈出大门没有几步路，便发现前方有个卖白菜的拉着一车白菜在叫卖。齐白石先生看着白菜颗颗莹润，成色十分喜人，便想要购买。上前一问价钱，觉得有些贵，便面露犹豫。纠结许久，先生终于走上前去，和买菜的小贩商量：“我用我画的一颗白菜，换你这一车白菜行么？”买菜小贩哪里能认得面前的老人家是绘画大师啊！只当碰上了个异想天开、想要空手套白狼的“疯老头儿”，狠狠地数落了齐白石先生一顿。齐白石先生也没有计较，只得一边摇头一边向家走去。
3.炊米
齐白石老先生牢牢把控着家里的量米大权。存放炊米所用的罐子和量筒都要放到自己这里保管。如果做哪餐饭需要用到炊米，都必须经过老先生的亲手测量。齐白石先生的第一位夫人生了7个孩子，第二个夫人生了8个孩子。虽说不可能所有的孩子都生活在一起，但是老先生的家人着实不少，那么吃米肯定也少不到哪里去。可是先生每次量炊米，每量一筒，手都会抖一下，米就掉下去一些。有时候负责做饭的儿媳妇看不过眼，会说：“不够，您再给添点儿”。这时老先生就会一边小声嘀咕：“你怎么要吃这么多啊”，一边又不情愿地给量一筒。
4.要画
齐白石先生由于颇有技术和声望，有一年中央要拍摄有关于这位画界巨擘的纪录片，希望老先生看在是拍他的面子上，拿出一些画作精品进行拍摄，可是老先生无论怎样，都不愿意。拍摄单位没有办法，只得找到和老先生关系好的徐悲鸿先生当中间人进行游说。看在徐悲鸿先生的面子上，老先生勉强同意拿出精品以供拍摄。这天，徐悲鸿先生来到老先生家取画作精品。齐白石老人年轻时候最先学习的手艺并不是绘画，而是木匠。年老了这门技艺也没有放下，特别爱做一些暗格、小抽屉之类的东西。徐悲鸿先生之见老人一脸不情愿地从各种暗格、意想不到的地方拿出一幅幅画作。打开看之后，徐悲鸿先生当场惊呆了！这些画作全部都是老人家毕生画作里精品之中的精品。徐悲鸿先生这时回过神儿来，默默看向老人，心里嘀咕着：“啧啧啧，这个老头儿可真鸡贼啊”。而齐白石先生则是不吭声。
5.换房
国家总是对于老艺术家们格外关照。有一年，周总理给齐白石先生换了一个更敞亮、更大的住所。可是刚刚搬过去没几天，齐白石老人便闹着要回去，谁来劝都不好使，大家百思不得其解。后来才知道原因。齐白石先生存放自己的钱财以及贵重物品都放在形似“俄罗斯套娃”的套盒当中，而且这些套盒大大小小，可远不止一个。老人家这还不止，他把这些套盒和很多其他东西在自己家中藏起来，而且藏东西的地方只有他一个人知道。虽说只是换房子，以前的老屋还是他的。但是他总归还是不放心，必须回去守着那些东西才好。
6.做人不能忘本
齐白石老人家这么有钱却这么抠门，所作所为让人啼笑皆非。可究其根本，是老人家出身穷苦，从小过苦日子、穷日子过来的。有朝一日挣得钱财，总觉得钱财来之不易，该好好珍惜。这些种种啼笑皆非的行为下，有的是齐白石老人永远不忘本的质朴之心。
意想不到作文(六)
清晨，第一缕阳光透过玻璃泼洒在阴暗的房间里，新一轮的烈日懒洋洋地爬上了云彩之中—新的一天又是如约而至。早晨醒来吃过早饭后，我必然就是打开电脑，写这周的第二篇博文，但是这一次，却给了我意想不到的惊喜。
在几天前的一篇博文“近朱者赤近墨者黑”的前面，缀上了一个方方正正金光闪闪的精字，顿时，我的心中充满了喜悦与幸福，这是这周的第一篇精华，也是这个假期的第一篇精华，看到这个对我作文的认证，记忆也随之而然地穿梭到了一年前的散学典礼—在布置暑假作业时，老师给我们了两个选择：要么每天认认真真地把生字写一课，还要写两篇博文；要么每天认认真真地写一篇博文。话音刚落，老师让我们自己选择作业，当说到第二种的时候我高高的把手举到了最高点，对那次暑假充满了信心，而我们班的一位同学也选择了写博文，但是因为他的基础薄弱，老师让他写生字，听到这个消息后，那位同学眼中充满了不甘，一滴滴滚烫的泪水落在了地板上，我第一次意识到老师也对我充满了期待。
可是我却辜负了老师对我的信任，一个漫长的暑假过来，别人的博客都积攒了几十篇，精华最少的也有五六篇，特别是我们班的小吴，每天都尽力把博文写到精华，还得了一等奖。而我几乎是每周一篇，二十多篇的博文少的让人可怜，而且只有那么一篇精华—我对自己充满了失望。
这个暑假刚开始我再次想起了那件事情，写博文的热情不增反减，每篇博文都是妈妈再三催促才去完成，渐渐的，我对博文开始厌烦，觉得自己反正也完成不了，为什么要像之前那样信心满满呢？直到老师发现了我的毛病，主动打来了电话与我联系，亲自告诉我别人的精华也不是难得的，也是通过长时间的积累与练习才能达到每天都是精华，如果我也像她们那样懂得坚持，可能比一些人的结果更加丰满。在此之后，我深深地思考着老师对我说的那番话，对自己再次发出了质疑：就连老师也对你充满了信心，为什么要自己消极起来呢？现在的一周两篇难道很难吗？为什么不能像其它人一样坚持呢……
经过一番对自己的反省之后，我再次对写博有了不一样的热情，但是这种热情不再是像之前那样的盲目自信，而是对自己的重新认识和不辜负其他人对我期望。于是我开始坚持起来，第一周、第二周没有一篇精华，但是我不想气馁也不愿放弃，终于在第三周的时候获得了第一篇精华。
写博是如此，其他事也是如此。每一次的成功的背后都是让人意想不到的付出与汗水：那可能是你牺牲玩耍的时间再次巩固知识；也可能是你在放学后的操场上努力练习；更可能是深夜中宿舍中的一盏不灭的小灯……也许结果会耍下脾气，但是请你相信：你的坚持终将美好！
意想不到作文(七)
这两天，不想再读长篇，于是尝试去读些短文，也有意想不到的收获。
海尔集团张瑞敏提出了鸵鸟理论：一个人在评价自己的能力和贡献时，总觉得自己是鸵鸟，别人是鸡。
环顾你的四周，你看看有几个人能认为自己所得比自己付出的多？哪怕是认为自己所得和自己付出基本相当的都没几个人！
这启示我们：在和别人相处时，在评判个人得失时，在个人天平的所得端一定要加上一个砝码，在所失端一定要减去一个砝码。
我不由想到了我的母亲。母亲在世时，常教育我们兄妹：与人相处，别想着占人便宜，要学会吃亏，我一辈子就喜欢吃亏。母亲没有什么文化，她朴素的观点可能就代表着要我们兄妹学会心甘情愿地付出吧！母亲不计回报的付出为她赢得了难得的好人缘。母亲去世前，我在家照顾她的两周，每天都有不断前来看望她的人，年轻的，年老的，不为别的，只想陪母亲说说话。母亲的葬礼上，全村几十户人家，几乎每家都有人前来拜祭，这在村上是绝无仅有的。母亲一介平民百姓，无职无权，却赢得了别人的尊敬。这真应了一句老话：吃亏是福。
作为老师，我们选择了这个职业，就意味着牺牲和付出。太忙太累时，压力山大时，焦头烂额时，我们可以坐在角落里，理一理思绪，改一本作业，看一段文字，吃一口水果。定下心来，继续前行。不计得失，只求心安。
这两天，不想再读长篇，于是尝试去读些短文，也有意想不到的收获。
海尔集团张瑞敏提出了鸵鸟理论：一个人在评价自己的能力和贡献时，总觉得自己是鸵鸟，别人是鸡。
环顾你的四周，你看看有几个人能认为自己所得比自己付出的多？哪怕是认为自己所得和自己付出基本相当的都没几个人！
这启示我们：在和别人相处时，在评判个人得失时，在个人天平的所得端一定要加上一个砝码，在所失端一定要减去一个砝码。
我不由想到了我的母亲。母亲在世时，常教育我们兄妹：与人相处，别想着占人便宜，要学会吃亏，我一辈子就喜欢吃亏。母亲没有什么文化，她朴素的观点可能就代表着要我们兄妹学会心甘情愿地付出吧！母亲不计回报的付出为她赢得了难得的好人缘。母亲去世前，我在家照顾她的两周，每天都有不断前来看望她的人，年轻的，年老的，不为别的，只想陪母亲说说话。母亲的葬礼上，全村几十户人家，几乎每家都有人前来拜祭，这在村上是绝无仅有的。母亲一介平民百姓，无职无权，却赢得了别人的尊敬。这真应了一句老话：吃亏是福。
作为老师，我们选择了这个职业，就意味着牺牲和付出。太忙太累时，压力山大时，焦头烂额时，我们可以坐在角落里，理一理思绪，改一本作业，看一段文字，吃一口水果。定下心来，继续前行。不计得失，只求心安。
意想不到作文(八)
微笑可以为教师创造出良好的授课心境，发挥出最佳的教学水平。心理学研究表明，教师的表情极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。作为教师，请不要吝啬自己的微笑，送给学生一个微笑，他们会回赠你一个明媚的春天。
今年我刚接五年级这个班，通过与过去老师的交流，发现我们班的学生基础差，而且有几个同学特别的调皮。我认为不能让他们抓住我的脾气，要不以后就有得受了。因此在每次进教室之前，我都摆出一副严肃的面孔，调整表情，一本正经的走进课堂。为了能树立威信，有良好的课堂纪律，我上课的时候经常板着面孔，以严厉的目光对待每个学生，上课时只要有一个学生讲话，必然会受到我严厉的批评。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
一天，我在上完一堂枯燥无味的小数乘法计算课后禁不住又大发雷霆：“你看你们，下课像猴子，上课像老鼠，这么简单的问题你们都不举手，我从没有见过像你们这样的学生。”孩子们的头越来越低，我真是恨铁不成钢啊，拿起教科书头也不回地走出了教室，给孩子们丢下一个硬硬的背影。半个学期准备过去了，课堂上死一般的沉寂，原来还有几个同学举手，现在就更少了，我开始思索，这到底是什么原因呢？
直到有一天，我和往常一样去上课，一进教室我就被一个学生的滑稽动作给逗笑了，这时，有个平时比较活泼的女孩就说：“你们看，老师笑了，老师你笑起来真好看。”在她的带动下大家也都笑了起来。这时我说：“同学们今天心情很好，这节课我们来比赛看谁上课最认真，看谁这节课回答问题最积极，好不好？”“好。”学生们异口同声的回答。那一节课我上的是《平行四边形的面积》，我先让学生分小组讨论，交流；然后全班一起交流，最后，我没费多少功夫，学生就弄懂了公式，而且很快就记住了，那一节课学生回答问题也很积极，是微笑给我这个意想不到的收获。
通过这节课，我才明白我的课堂如一潭死水的原因，是我严历的目光切断了孩子们的思维是我冰冷的面孔熄灭了孩子们心中的热情。如梦初醒的我，再回到讲台时，用热切、期待的微笑向学生提问；用肯定赞许的微笑去鼓励学生；用真诚自然的微笑与学生娓娓而谈······我用“微笑”产生的心理共鸣调动了学生的积极性，用微笑抹去了学困生心头自卑的阴影，让学生从我的脸上“读”到信任、激励和期待。
笑容不光属于课后，更属于课堂。微笑是一种沉稳自信的表现，是对学生无声的鼓励。这样的教师会赢得学生更多的信赖，这样的教师形象会在学生心中更加美好。
老师们，把微笑带进课堂吧！笑对学生，笑对人生。微笑就会给我们意想不到的收获！