篇一：学书法作文
一提到书法，想必大家都不陌生，可真正最后双脚坚持下来的，又有几人呢？
俗话说的好“一口吃不了个大胖子”，书法也是这样的，就单从准备上来说，一个磨墨就能把我的脾气急起来，笔墨纸砚每个东西都需要有条不紊的摆好，这对我来说真的是一个挑战。
第一次去上书法课时，我极不情愿，觉得这就是个既费钱又费时间的事情。在如今科技高速发展的时代，根本用不着书法。迫于来自爸爸的压力，我只能唯命是从。然而当我坐个那个小板登时，听到老师讲“夫自古之善书者，汉魏有钟张之绝，晋末称二王之妙”，才知道书法原来源远流长，魏晋时期还有这么多的大书法家，仰慕之情油然而生。
在此之后，我竟然对周末有了期待。我们在老师悉心指导下，开始了唐代发明的双钩及填墨练习。那一刻我才发现练习书法还能这么有意思，中间还能感到一丝快乐。随着时间的推移，也学习了越来越多的东西，我也逐渐知道了王献之“自称胜父，不亦过乎”，明白了“胜母之里，曾参不入”，一个人要立身扬名首先要尊敬父母。还学到了“然张精熟，池水尽墨”，大书法家不是天生的，也要坚持不懈的练习，才能达到这么高的境界。
书法里还有满满的浪漫，直强的想象力。“悬针垂露之异，奔雷坠石之奇，鸿飞兽骇之姿，鸾舞蛇惊之态”，让我在简简单单的墨迹中看到了毛笔字的姿态万千，变化多端。短短的时间里，就让我的思路大开。想到了下雪，就感觉到是天上的神仙在弹棉花；听到说母亲河，就想起了李白的“黄河之水天上来”雄伟壮观的景象。
沉浸在这样天马行空的想象中，写字的感觉也不一样啦。练字更像是在修养身心，学习书法也成了一种放松，放松的过程中还有如此多的收获。我希望我能在这种快乐中不知不觉的坚持下来，去学习更多的书法知识，去感受书法的魅力。
篇二：学书法作文
看到这个题目，是不是感到很奇怪？是啊，刚开始听到这句话，我也觉得不可思议。
张国义老师，书法教育高级讲师、郑州师院书法讲师，是学校为老师们请来的专业书法老师。培训的第一次课，全体教师在报告厅共同聆听。没有以为的书法基础知识讲解，没有以为的书写笔画规则指导，没有……没有……没有一切传统的练字教学模式！一个多小时的培训，给大家带来的是思维上的转变与思想上的顿悟。这真是一场不一样的书法培训！
张老师告诉我们，练字的关键在思维。我们每个人的字都不一样，是因为我们每个人的性格、人生经历都不同。历史上有许多著名的书法家，他们的字都各具魅力，绝不雷同。学书法，我们要学的不应是每位书法家的个性，要学的是书法作品所呈现出的共性特点。学书法，关键在审美；学书法就是要认识美，从而达到表现美。因此，练书法要从大脑审美思维练起；先练脑，后练手。听了张老师讲解，我们恍然大悟，豁然开朗。原来，想练好书法，不仅是传统形式上的模仿，更要有思维层面的训练啊！
张老师结合具体的字例为我们做指导。如“日”字，让我们观察，与我们一起总结书写规律：短横左侧留空隙，西瓜上下一样大，横折脚下多块肉。此规律同样适用于“月”，而且“月”字还有个特点就是“腿长”。可不是吗？“腿”长一些的确比较好看。生动幽默、形象具体的指导，以及不时地实操演练、互动讲解，令老师们乐在其中，不觉日暮。
对每一人的书写，张老师没有就笔画的长短、位置进行指导，只抓住规律处是否掌握进行点拨。张老师说，学书法就是学相通，练自己；学共性，练个性。听后，深以为然。
不一样的培训形式，给大家带来了极大的思想冲击。不一样的培训内容，让老师们心有所悟，也激发起了老师们对书法学习的热情与兴趣。培训结束，老师们还不断上前拦住张老师，咨询有关练字的各种问题。当场，就有不同年龄阶段的老师报名要求继续参与培训。
第二次、第三次……每节课，教室里都坐得满当当；老师们个个神情专注，如小学生一般跟着老师一起说口诀。感动！为老师们的学习热情点赞！感慨！从内打破的自主生长力！
篇三：学书法作文
我学书法两年了，现在写的字与之前有很大的进步，你们想知道我是怎么练出来的吗。这里面有许多苦与乐。
记得我九岁的一天，妈妈带我来到艺佳书画教育学校，欣赏同学们的作品。那里有各种字体的书法作品，还有许多形态各异的水墨画、水粉画等等。我羡慕极了，于是让妈妈带我去报名。当时，老师让我试着写一下，可是我根本不会拿毛笔，于是就像拿圆珠笔似的抓起了毛笔，没想到却弄得满手都是墨水，现在想起来真可笑。老师却在耐心的慢慢纠正了我的握笔姿势，接着让我试着用毛笔写一横。结果，我写出来的横凹凹凸凸，像一条‘毛毛虫’。不过老师说我的接受能力较强，加上老师看见我认真地样子，最终决定收下了我。
我来到教室，好多比我小的同学都在认真地练习。当时就激励了我，我也坐了下来，试着在老师给的双勾练习纸里‘描’了起来。要知道我当时连涂色都很糟糕，写出的‘横’和‘竖’当然更加见不得人。老师看见我这么一本正经地‘描’，鼓励我说‘你的进步真快，看你拿笔拿得多好。’得到表扬的我更加努力了。
但那时的我很调皮，用妈妈的话说就是‘三分钟热度’，果然，不到五分钟，我就开始搞小动作了。老师悄悄走到我身边对我说‘你想不想和别的同学写的一样好呀，那就快点练吧’。看见大家都在埋头练习，我不好意思地有拿起笔来。又过了不到五分钟，我又探头去看邻桌的同学，一会儿又故意用毛笔在自己的手上、课桌上乱画，一会儿又把盛墨水的碟子打翻等等弄得老师不安宁。老师只好一次又一次地站在我身旁，把我的注意力一次又一次拉回到书法练习上。老师这次批评我，下次又表扬我，既让我明白了自己做的不好，又不让我失去信心，就这样，在老师的不断提醒下和指点下，我慢慢地掌握了书法的一些窍门，每次上课专心练习的时间也越来越长了，字也越来越漂亮了，我也渐渐地爱上了书法。
每当我写毛笔字时，总会想起七八个月大的孩子蹒跚学步，练书法就像孩子学走路一样，会有摔倒的苦，但也一定会有学成之后的乐。